康薇

摘 要：高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校不同，前者更注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著新媒體時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這種人才培養(yǎng)的需求。事實(shí)證明，新媒體技術(shù)的應(yīng)用對于學(xué)生能力的提升有巨大促進(jìn)作用。而新媒體應(yīng)用于教學(xué)的廣度和深度取決于師資隊(duì)伍的整體水平。本文就從新媒體環(huán)境下高職院校師資水平建設(shè)出發(fā)，探討相關(guān)建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境 高職教師 隊(duì)伍建設(shè)

引言

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，市場對人才需求水平的不斷提高，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力為主，滿足市場需求，適應(yīng)市場變化上來。人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化對高職教師也提出了新的要求，為此教師應(yīng)該積極采取措施提高自己的教學(xué)水平。新媒體的發(fā)展為教師開創(chuàng)了新的教學(xué)方法，有助于提高教師的教學(xué)能力，同時(shí)也為教師之間的互動(dòng)交流創(chuàng)造了新的平臺(tái)，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足。[1]

一、新媒體對高職院校師資水平的積極影響

科技水平的提高逐漸深入影響著人類工作生活的各方各面，各種新媒體的應(yīng)用開創(chuàng)了信息傳播的新渠道，同時(shí)也推動(dòng)和促進(jìn)教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。新媒體環(huán)境對高職教育的影響意義深遠(yuǎn)。首先，在高職院校中將新媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)能夠有效提高教師的教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生視野更加開闊，幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。其次，使用新媒體進(jìn)行教學(xué)能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，打造參與式課堂，讓課堂活動(dòng)更加生動(dòng)立體。另外，利用新媒體教學(xué)能夠幫助教師轉(zhuǎn)變課堂角色，從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，把課堂真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高分析和解決問題的能力。由此可見，把新媒體信息技術(shù)引入到課堂是完全符合高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求的。同時(shí)，新媒體技術(shù)的應(yīng)用反過來又對高職院校師資水平的提升有積極而深遠(yuǎn)的影響。[2]

1.激發(fā)教師的專業(yè)自覺性

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，首先應(yīng)該充分了解自己的教學(xué)水平和教學(xué)狀態(tài)，掌握學(xué)生之間不同的發(fā)展特點(diǎn)。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷精進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以諸多教學(xué)APP為例，這些教學(xué)輔助工具能在課前幫助教師做好學(xué)生學(xué)情的摸底工作，了解學(xué)生基本情況，從而能進(jìn)行充分備課。在課中，教師可以運(yùn)用教學(xué)APP中諸如小組討論法、頭腦風(fēng)暴法等功能將學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿課堂，豐富課堂教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)水平。在課后，教師又能通過APP平臺(tái)發(fā)布課程作業(yè)并布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。由此可見，不管是教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，新媒體技術(shù)的應(yīng)用都要求教師不僅要熟練掌握新媒體技術(shù)，而且對于專業(yè)知識的靈活理解和運(yùn)用提出了更高的要求，激發(fā)了教師專業(yè)積累的自覺性。

2.提高教師的職業(yè)技能水平

新媒體技術(shù)因其種類繁多，更新速度快，技術(shù)要求高，給高職教師的應(yīng)用提出了眾多難題。當(dāng)我們慢慢習(xí)慣將QQ、微信、微博應(yīng)用于日常教學(xué)交流之后，VR技術(shù)、彈幕、教學(xué)APP又紛至沓來。各種新型技術(shù)的出現(xiàn)給教學(xué)技術(shù)帶來了新的方法，同時(shí)也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。但是這些挑戰(zhàn)同時(shí)又是教師職業(yè)技能水平提升的重要契機(jī)。作為有別于研究型本科院校的高職院校，人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)要求是要讓學(xué)生掌握動(dòng)手能力和實(shí)際解決問題的能力。新媒體技術(shù)的使用增強(qiáng)了課堂的參與性和互動(dòng)性，學(xué)生在課堂的主體地位凸顯出來，顯然對于學(xué)生能力的提升有非常大的促進(jìn)作用。新媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅是教學(xué)方法的革命，而且是推動(dòng)高職教師職業(yè)技能水平發(fā)生根本性變革的重要方式。新媒體環(huán)境下，高職教師只有不斷提高職業(yè)技能水平，才能跟得上人才培養(yǎng)的需求。

3.增強(qiáng)教師的職業(yè)獲得感

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)通常囿于固定的課堂當(dāng)中，面對的是相對固定的教學(xué)對象。但是新媒體的出現(xiàn)，打破了時(shí)空的局限，把課堂延展到無限的時(shí)間與空間，為教師職業(yè)發(fā)展的廣度與深度提供了更多的可能性。我們可以看到，在全國范圍內(nèi)有越來越多的名師把他們的課堂通過新媒體技術(shù)搬到了大眾面前，大家可以通過免費(fèi)或付費(fèi)的方式聆聽名家講堂。而這些名師也可以足不出戶便將自己的知識積累分享給需要的人，不僅實(shí)現(xiàn)了知識變現(xiàn)，而且促進(jìn)了互動(dòng)交流與提高。這種知識的互通一方面提高了教師專業(yè)鉆研的積極性，激發(fā)了教師的專業(yè)自覺性。另一方面，為教師的職業(yè)發(fā)展拓寬了廣度與深度，他們能在新媒體技術(shù)的應(yīng)用與推廣以及專業(yè)知識的分享傳播中獲得更多存在感，從而提升職業(yè)自豪感和獲得感。

二、新媒體環(huán)境下高職院校師資水平建設(shè)路徑

鑒于新媒體技術(shù)對高職院校師資水平的提升有重要積極作用，學(xué)校和教師都應(yīng)該充分認(rèn)識到信息化和數(shù)據(jù)化的形勢，督促教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，促進(jìn)教師教學(xué)能力改進(jìn)，提升整體師資水平。[3]

1.重視新媒體，加大教師培訓(xùn)力度

新媒體技術(shù)雖然對于教育教學(xué)水平的提升以及人才的培養(yǎng)意義非凡，但是因其較傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，形式較為繁多，應(yīng)用較為復(fù)雜，所以較難在廣大教師群體中進(jìn)行推廣，甚至受到了個(gè)別教師的排斥。但究其深層次的原因，其實(shí)是高職院校在新媒體技術(shù)的師資培訓(xùn)中重視不足、投入不夠造成的。新媒體技術(shù)因其種類繁多，需要經(jīng)過多次多輪培訓(xùn)，要求高職院校建立起健全的培訓(xùn)體系。在資金方面，高職院校應(yīng)將培訓(xùn)資金往新媒體技術(shù)培訓(xùn)方面適當(dāng)傾斜，邀請校內(nèi)外專家開展教學(xué)技能講座。條件允許的情況下，也可以把校內(nèi)積極分子外送進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修。在形式上，除了內(nèi)訓(xùn)加外訓(xùn)，還可以通過鼓勵(lì)教師參加各類信息化教學(xué)比賽，“以賽促教”的方式，提高教師學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的積極性。除此之外，高職院校還可將新媒體技術(shù)的應(yīng)用與教師評優(yōu)評先、職級晉升相掛鉤，形成促培機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)校整體信息化教學(xué)水平。

2.借助新媒體，改善教師教學(xué)管理

新媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它讓教學(xué)過程變得更形象生動(dòng)立體，從而有“跡”可循。有些新媒體技術(shù)比如語音、視頻能給教師提供可以進(jìn)行教學(xué)記錄和自我反思的渠道，從而讓教師可以更好地進(jìn)行教學(xué)研究。由此可見，新媒體技術(shù)的應(yīng)用與教師教學(xué)水平的提升是相輔相成的。新媒體技術(shù)能創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂更有吸引力，而有魅力的課堂又成為教師不斷追求教學(xué)技術(shù)進(jìn)步的源動(dòng)力。就具體做法而言，教師可在日常教學(xué)過程中，將自己的教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)感悟、教學(xué)反思等內(nèi)容通過多種技術(shù)進(jìn)行記錄。如通過慕課、微課等保存教學(xué)內(nèi)容和過程，通過微信、教學(xué)類APP等分享教學(xué)內(nèi)容，并記錄教學(xué)感悟和反思。這樣做的目的是為日后進(jìn)行教學(xué)心得的交流以及教學(xué)水平的改進(jìn)提供依據(jù)。新媒體環(huán)境下高職院校師資隊(duì)伍水平的提升路徑一定是建立在教師之間以及院校之間教學(xué)心得相互交流、相互分享，溝通合作的基礎(chǔ)上的。新媒體技術(shù)的先行者帶動(dòng)后行者，改變傳統(tǒng)單打獨(dú)斗的局面，代之以團(tuán)隊(duì)的形式，組建成新媒體技術(shù)以及專業(yè)知識過硬的師資團(tuán)隊(duì)。

3.應(yīng)用新媒體，推動(dòng)教學(xué)技術(shù)改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師單純地講授枯燥的理論知識，而學(xué)生在課堂中處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，這種教學(xué)模式容易降低學(xué)生的積極性而增加師生之間的交流障礙，從而無法有效解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中的各種難題。在新媒體背景下，教師通過熟練掌握新媒體教學(xué)方法，利用新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，不僅能改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，把課堂還給學(xué)生，還能切實(shí)提高學(xué)生各方面的能力水平。這是學(xué)生和家長的期待，也是社會(huì)的期待，更是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，將新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)是未來教學(xué)水平提升的必然要求。在這樣的背景下，不僅高職教師要積極行動(dòng)，更新教學(xué)技術(shù)，而且各高職院校更應(yīng)創(chuàng)造條件，掃清思想和技術(shù)障礙，為新媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用提供支持。只有在思想上形成共識，在實(shí)踐中采取行動(dòng)，在前進(jìn)中相互支持，新媒體教學(xué)師資才能有效建立，高職院校師資水平才能切實(shí)提高。

結(jié)語

新媒體時(shí)代已經(jīng)來臨，它給高職教育的發(fā)展帶來的不光是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。在新媒體環(huán)境背景下，高職院校及高職教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，克服困難，掃清障礙，積極擁抱新媒體。在時(shí)代潮流面前，只有積極行動(dòng)才能立于時(shí)代潮頭，才能為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)出更多合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陸穎榮.校企合作背景下高職院?！半p師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究[J].輕工科技，2016，32（03）：142-143.

[2]劉琳.新媒體環(huán)境下職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展趨勢分析[J].中國報(bào)業(yè)，2018.3（下）

[3]周向群.新媒體環(huán)境下我國職業(yè)教育的發(fā)展研究[J].采寫編，2016（01）.