葉德君

摘 要：初一年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史、把握歷史關(guān)鍵的一步，本文就初一年級(jí)的歷史教學(xué)方法進(jìn)行分析探究，希望能為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初一 歷史教學(xué) 探討

初一學(xué)生剛剛升入初中，對(duì)歷史學(xué)科感到很陌生，初學(xué)歷史感到無從下手，不知怎樣才能學(xué)好歷史。我針對(duì)此情況，對(duì)初一歷史教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

1.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史教學(xué)目標(biāo)，深鉆歷史教材和教學(xué)大綱。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師在歷史教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生要充分發(fā)揮其主體作用。因此，教師首先要對(duì)所講歷史內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)要明確，對(duì)教材要熟悉，要認(rèn)真鉆研，這樣才能把本課的歷史知識(shí)講透徹，才能深化知識(shí)，才能在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，扣住難點(diǎn)，才能讓學(xué)生應(yīng)該知道什么？了解哪些？掌握住哪些內(nèi)容。如七年級(jí)下冊(cè)第三單元《統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展》，該單元講的是我國(guó)明清兩朝時(shí)期的歷史，教師就要明確本單元的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)有哪些？我是這樣做的：（1）首先要讓學(xué)生明確，在政治上強(qiáng)化專制主義中央集權(quán)，如明朝設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)和清朝設(shè)立軍機(jī)處。（2）其次在經(jīng)濟(jì)上，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，重農(nóng)抑商政策嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展。（3）再次在對(duì)外關(guān)系上，明朝時(shí)期的開放政策逐漸走向清朝的閉關(guān)自守，導(dǎo)致了中國(guó)的落后，中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾日益尖銳，中國(guó)人民開始進(jìn)行了反殖民、反侵略的斗爭(zhēng)。（4）最后在科技上，中國(guó)傳統(tǒng)科技仍然走在世界的前列，但自然科學(xué)得到發(fā)展，中西方的差距越來越大。[1]

2.教師在課堂上要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓初一學(xué)生喜歡上這門學(xué)科。初一學(xué)生剛剛來到初中后，學(xué)習(xí)的文化科目比小學(xué)時(shí)多，許多學(xué)生還不適應(yīng)初中教師的教學(xué)。要想讓初一學(xué)生學(xué)好歷史學(xué)科，教師必須要爭(zhēng)取多種教學(xué)方式來提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。（1）教師在課堂講學(xué)生喜歡的歷史成語(yǔ)故事，也可以讓學(xué)生講，比如我在上初一上冊(cè)歷史《三國(guó)鼎立》時(shí)，讓學(xué)生講他們最熟悉的歷史成語(yǔ)“三顧茅廬”、“蔣干盜書”、“草船借箭”等，在講七年級(jí)下冊(cè)歷史《北宋的建立》時(shí)，我給學(xué)生講與趙匡胤有關(guān)的成語(yǔ)故事“皇袍加身”、“杯酒釋兵權(quán)”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)歷史就感到很有興趣，不會(huì)感到很枯燥。（2）教師在課堂上，也可以采取讓學(xué)生講故事的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如我在上《商鞅變法》一課時(shí)，我便讓學(xué)生先講商鞅舌戰(zhàn)群儒，與守舊貴族作斗爭(zhēng)的故事，再讓學(xué)生分別扮演秦孝公、商鞅和守舊貴族，在課堂上進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。[2]

3.教師在教學(xué)中要采用多媒體等許多先進(jìn)的教學(xué)手段方式來進(jìn)行教學(xué)。教師要合理運(yùn)用歷史圖、形、聲、色、像等多種教學(xué)手段，最大限度地創(chuàng)造出悅耳、悅目、悅心的歷史真實(shí)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生如見其人，聞其聲，身臨其境的感受。從而讓學(xué)生有效地掌握歷史知識(shí)，接受歷史思想教學(xué)，讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)歷史的直觀性、真實(shí)性。

我在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課時(shí)，我播放剪輯錄制的《赤壁之戰(zhàn)》的短片，短片中再現(xiàn)了赤壁之戰(zhàn)中的曹軍和孫劉聯(lián)軍大戰(zhàn)的情景，火燒赤壁的情景。錄像將學(xué)生帶回了過去，與歷史人物共悲共喜，與歷史脈博同跳動(dòng)，在這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，提出讓學(xué)生思考的問題。（1）赤壁之戰(zhàn)中為什么孫劉聯(lián)軍能夠打敗號(hào)稱有百萬的曹軍？（2）該戰(zhàn)役為“三國(guó)鼎立”局面的形成起到了什么作用？從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問題的積極性。

在教學(xué)《蒙古的興起和元朝的建立》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解“一代天驕”——成吉思汗，把他經(jīng)過多年征戰(zhàn)，打敗周圍各部，統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古國(guó)，從此蒙古草原結(jié)束了和期混戰(zhàn)局面，我也剪錄電視連續(xù)劇《成吉思汗》的片斷，播放給學(xué)生看，并提出一系列讓學(xué)生思考的問題。

4.教師在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料的能力。學(xué)生學(xué)歷史不僅要理解，掌握歷史人物，歷史事件和歷史史實(shí)，還要學(xué)會(huì)如何閱讀，理解歷史材料，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。

我在上完七年級(jí)下冊(cè)《君主集權(quán)的強(qiáng)化》一課后，便向?qū)W生展示了兩段材料：材料一：“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人”這兩句詩(shī)是雍正帝時(shí)的一位進(jìn)士寫的，后來他被斬首。材料二是：乾隆帝時(shí)，內(nèi)閣學(xué)士胡中藻寫的詩(shī)句“一把心腸論濁清”，乾隆帝看后道：“加濁字于國(guó)號(hào)清字之上是何肺腑？”結(jié)果胡中藻和家人被殺，罪及師友。學(xué)生讀了這兩則材料，我提出問題讓學(xué)生思考，并指導(dǎo)學(xué)生如何解答，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)來回答。問題是：（1）這兩則材料反映了清朝實(shí)行的什么政策？（2）清朝實(shí)行這一政策的根本目的是什么？這些文人為什么會(huì)被殺頭？（3）這一政策的實(shí)施，給社會(huì)帶來了哪些后果？如果你是當(dāng)時(shí)的皇帝，應(yīng)該怎么做？

5.教師在教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)品質(zhì)和民族精神。初中歷史課就是對(duì)過去的歷史人物、事件、史實(shí)進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)，并加以借鑒，要通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的歷史人物，提升當(dāng)代人們的愛國(guó)品質(zhì)，做人的品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族精神。如有在上七年級(jí)下冊(cè)《中外的交往與沖突》一課中戚繼光抗倭?xí)r，先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，收集戚繼光抗倭的事跡，再讓學(xué)生們朗讀戚繼光自己寫的詩(shī)句：“封侯非我意，但愿海波平”，讓學(xué)生感受戚繼光為了祖國(guó)東南沿海居民不受日本倭寇的侵害，英勇殺敵的愛國(guó)主義情懷。如我在上七年級(jí)下冊(cè)《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》一課中的鄭成功收復(fù)臺(tái)灣時(shí)，我先讓學(xué)生收集三國(guó)、隋朝、元朝時(shí)期中央政府與臺(tái)灣交往的史料，再講述明朝后期臺(tái)灣被荷蘭殖民者侵占，直到鄭成功率領(lǐng)艦隊(duì)，不怕海上的大風(fēng)大浪，抱有冰堅(jiān)可渡的決心，毅然率領(lǐng)艦隊(duì)頂風(fēng)露雨，劈波斬浪，登陸臺(tái)灣，打敗荷蘭殖民者，收復(fù)了被殖民者侵占了38年的臺(tái)灣地區(qū)。再向?qū)W生展示鄭成功打敗荷蘭殖民者的幻燈片，讓學(xué)生感悟戰(zhàn)斗中的艱辛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭成功為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而不怕犧牲的愛國(guó)主義精神。

總之，初一歷史教學(xué)的道路艱難曲折，我們要進(jìn)行多方面的探討，探討我們教師的教法，探討學(xué)生的學(xué)法，這樣才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生學(xué)好歷史這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]初中歷史有效性教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].彭輝.華中師范大學(xué)2011

[2]如何提高初一學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣[J].趙洪芹.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2013（11）.