黃民

摘 要：隨著新課程改革的大力實(shí)施，各種新型的教學(xué)理念和方法也在不斷的更新。其中合作學(xué)習(xí)的方法深受廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可。合作性學(xué)習(xí)能否發(fā)揮固有優(yōu)勢(shì)，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是所有化學(xué)教學(xué)者所思考的問(wèn)題。本文分析了合作學(xué)習(xí)在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀，并就如何全面應(yīng)用合作學(xué)習(xí)提出了建議。

關(guān)鍵詞：九年級(jí) 化學(xué)教學(xué) 合作性學(xué)習(xí)

《西游記》里的故事告訴我們團(tuán)隊(duì)的作用有多大，合作是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。在當(dāng)今社會(huì)，合作意識(shí)也逐漸家喻戶曉，在工作、生活中到處體現(xiàn)。

在教育界，合作性學(xué)習(xí)也也起著舉足輕重的作用，它能幫助學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)；有助于增強(qiáng)課程上的有效時(shí)間，可以分組進(jìn)行一同完成項(xiàng)目；有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，可以從其他同學(xué)身上得到更多啟示。同時(shí)也教師在教學(xué)中的角色發(fā)生了變化。因此，合作學(xué)習(xí)慢慢得到學(xué)生和教師的認(rèn)可。

雖然合作學(xué)習(xí)在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多，但實(shí)際效益并不理想。為了使合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，我們需要了解其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行分析和探索，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在并加以解決。

一、認(rèn)識(shí)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)小組成員的互相幫助、合作和激勵(lì)，可以激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)小組成員都得到收獲。

合作學(xué)習(xí)具有互動(dòng)性、參與性、互助性、體驗(yàn)性、探究性和自主性等特點(diǎn)。所謂互動(dòng)，就是師生之間的互動(dòng)，是學(xué)生之間的雙向流動(dòng)；互助是學(xué)生之間的互幫互助和一起進(jìn)步；參與是指所有學(xué)生都參與團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)、思考、探索和創(chuàng)造機(jī)會(huì)；體驗(yàn)是指讓學(xué)生從不同的方面領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容；探究是指提問(wèn)和解決問(wèn)題；自主是指學(xué)生能夠把自己的經(jīng)驗(yàn)與樂(lè)趣、常識(shí)和方法結(jié)合起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主要條件。

二、化學(xué)合作學(xué)習(xí)的必要性

化學(xué)是一門要求思維能力要求較高的課程，它不同于其他語(yǔ)言學(xué)科，如漢語(yǔ)和英語(yǔ)，更注重學(xué)生理解能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有必要建立合作學(xué)習(xí)小組，讓一些化學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助一些化學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)造性思維潛能。它不僅可以提高一些學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能夠充分發(fā)揮一些學(xué)生的專長(zhǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，拓寬視野，使學(xué)生的思維更加靈活。另外，通過(guò)小組與學(xué)生的合作，化學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且使實(shí)驗(yàn)操作更加容易，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力也非常方便。最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓每個(gè)學(xué)生都能透過(guò)這種合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)，感受到團(tuán)隊(duì)中個(gè)體學(xué)習(xí)的責(zé)任，讓學(xué)生更好地了解團(tuán)隊(duì)合作和集體溫暖的力量。

三、九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)的主要狀況

在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)一直停留在表面上，沒(méi)有付諸實(shí)踐。雖然我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了教育改革，但是應(yīng)試教育的影響依然存在，在合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用中，許多教師沒(méi)有掌握合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師認(rèn)為學(xué)生只能完成他們指派的任務(wù)并提交結(jié)果。

1.在教學(xué)中，教師過(guò)于注重結(jié)果而不是過(guò)程。合作學(xué)習(xí)的結(jié)果可以更直觀地表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，因此許多化學(xué)教師非常重視合作學(xué)習(xí)成果，這超出了合作學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注范圍。受此影響，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中一些學(xué)生并沒(méi)有真正參與進(jìn)來(lái)，最終只是抄襲其他學(xué)生的成績(jī)，敷衍了事。

2.學(xué)生的參與度參差不齊。實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課程學(xué)生獲取技能和知識(shí)的重要途徑，也是化學(xué)課程的主要組成部分。合作學(xué)習(xí)的方法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而，一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，不能獨(dú)立思考，所以參與程度不高，不能在合作學(xué)習(xí)中得到更好的提升。

四、九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)的有效性措施

1.完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

作為一名化學(xué)教師，在上課之前，首先要明確教學(xué)背景和教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，改進(jìn)其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的全部情況。以復(fù)習(xí)物質(zhì)鑒別的內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)白色固體的鑒別過(guò)程中，老師準(zhǔn)備了四種白色固體，分別是氯化鈉、碳酸鈉、硝酸鈉、硫酸鈉，引導(dǎo)四名學(xué)生將四種固體分別放入四個(gè)燒杯中，接著引導(dǎo)學(xué)生分別往燒杯中加入適量的蒸餾水，老師要求學(xué)生向四個(gè)燒杯中依次加入鹽酸、碳酸鋇、稀硝酸，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)，有的燒杯有氣體冒出，有的燒杯有白色沉淀產(chǎn)生這樣依次判斷出燒杯中的物質(zhì)。教師在課前備好課有條不紊的把實(shí)驗(yàn)安排下去學(xué)生只要通過(guò)有效合作就可以達(dá)到預(yù)期的效果。

2.做好實(shí)驗(yàn)分配工作

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，并為每一個(gè)學(xué)習(xí)小組分配適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。例如，在《過(guò)氧化氫制氧氣》的合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求幾個(gè)小組總結(jié)過(guò)氧化氫在生活當(dāng)中的用途以及過(guò)氧化氫在哪里見(jiàn)過(guò)，然后讓其他小組做與二氧化錳相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，比如二氧化錳常溫下不產(chǎn)生氧氣加熱也不產(chǎn)生氧氣等化學(xué)實(shí)驗(yàn)。小組的其他成員負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)這種形式，每個(gè)學(xué)習(xí)小組和每個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)習(xí)效率。

3.優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)。

該問(wèn)題的設(shè)置是否合理、深入，它直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)是否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，在《鐵生銹條件的探究》中，老師可以通過(guò)學(xué)生提問(wèn)學(xué)生搶答的方式來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生帶著緊張的心情注意力會(huì)更加集中。第一組學(xué)生可以提問(wèn)金屬生銹的條件其他組的搶答，依次每一組都可以提出相關(guān)的問(wèn)題由其他組的搶答，最后看看哪一組的成績(jī)最好給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的合理性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

九年級(jí)合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是我國(guó)教育改革的必定結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)除了要有老師課堂上的精彩講解以外，它還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考和進(jìn)一步理解。建立合作學(xué)習(xí)小組可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。廣大化學(xué)教師運(yùn)用好合作學(xué)習(xí)的方法從而提高自己的教學(xué)水平。