楊會利

摘要：構建有效課堂是新時期基礎教育課改的重要內容。特別是高中地理學科，由于學生初中基礎比較薄弱，又加之高中地理抽象難懂，因此按照常規(guī)的教學方式、方法無疑會影響教學效果。本文作者以新課程理念為指導，充分尊重了學生的主體地位，就如何構建有效課堂提出了自己的觀點。

關鍵詞：高中地理；有效課堂；效率

有效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，地理有效課堂也應當如此。在高中地理教學中，教師要構建有效課堂就必須以全新的教育教學理念激發(fā)學生的學習興趣，使學生在思考中與實踐中收獲知識，提升能力。

一、運用古詩詞，提高課堂教學效果

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的一大瑰寶，雖然大多數詩詞反映的是詩人的個人情懷，但也有不少詩詞卻形象反映了一地的自然概況或自然差異，教師在教學中應該充分挖掘詩詞中的精華，恰當地運用古詩詞來進行地理教學，創(chuàng)設豐富多彩的教學方式，營造地理課堂教學的人文氛圍，將會激發(fā)學生學習的興趣，從而收到良好的教學效果。

例如，在講世界季風氣候時，本人是這樣導課的：同學們，王之渙在《涼州詞》中寫到“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，意思是：玉門關外的楊柳不青的原因是由于春風不度造成的。那么春風為什么不能度過玉門關呢？春風又指的是什么呢？這樣導入，可以增加學生的探究欲望，帶著問題走進課堂，提高學習效率。通過學習，學生們知道，這里的春風是指夏季風。我國是受季風影響比較顯著的國家，我們把受夏季風影響的地區(qū)劃分為季風區(qū)，夏季風影響不到的地區(qū)為非季風區(qū)，季風區(qū)與非季風區(qū)的界線大致是：大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線，這條線以東以南為季風區(qū)，以西以北為非季風區(qū)（如圖所示）。因為玉門關正好位于這條界限以西，關外自然就得不到夏季風的滋潤了。

二、運用信息技術，突破教學重點難點

將信息技術有效融合于高中地理教學過程中，教師可以創(chuàng)設出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的教學環(huán)境，使得抽象、難懂的地理問題變得形象、直觀，調動了學生的學習積極性和主觀能動性，使其主動地去探索、發(fā)現問題，教師始終是學生學習過程的引導者和合作者.例如在講授《人類對宇宙的新探索》一課時，教學一開始，可以就借助現代信息技術的優(yōu)勢，給學生播放視頻“神舟九號的成功發(fā)射與回歸”，激起學生地理思維的火花和強烈的探究欲望.讓學生迅速主動地進入本課的學習中，形成一種新型的合作探究教學.

三、加強學法指導，提高學生學習效果

學生為課堂教學的主體，構建有效課堂必須讓學生學會學，因此教師要加強方法指導以提高學習效果。

①預習：根據學習內容，初步了解將要學的基礎知識，記錄預習內容中的要點，列出難點、疑點，完成預習筆記，并在新課開始前檢查，讓每個學生帶著疑問走進課堂，養(yǎng)成勤動手、勤動腦的好習慣。

②聽課：在課堂教學中注重示范，嚴格要求學生養(yǎng)成動口、動手、動眼地聽課。要求每位學生學會記筆記，學會思辯，學會質疑，從而提高聽課質量。

③復習：“遺忘”是學習的大敵，要求學生做到“學而時習之”。作業(yè)之前先復習當天所學的知識，把內容回憶一遍。每隔一段時間，再把所學知識點結合起來，通過默寫、測驗、整理等方法，再次刺激大腦，做到融會貫通。同時還引導學生學會記憶，講究記憶的技巧。

④練習：為了鞏固所學知識，要求學生做到練習前一定要復習當天所學的知識、記錄的重點難點；做練習時，要全神貫注，努力搜索記憶；練習后要查漏補缺，要有專用練習本，用于整理或錯題糾正的記錄，作為資料保存，隨時翻閱。

⑤課外：組織指導學生走出校門，走向社會，進行調查研究，把社會生活中的問題與書本內容結合起來，提出問題，解決問題。還可以讓學生與家長，社會人士合作進行研究，從中得到啟發(fā)、提高。有條件的學校可以建立地理活動室，作為學生活動的專用場所。

四、深入生活實踐，提高課堂教學效果

高中地理課程注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。首先，教師要根據教材內容、教學目標和學生合作探究情況，歸納概括討論要點，向學生交代清楚，然后要求學生運用自學和討論探究獲得的知識做到舉一反三，解決相關或類似問題。如學習了大氣對太陽輻射的削弱作用，可讓學生運用所學知識解釋生活中地理現象：藍藍的天上白云飄的原因；日出前的黎明、日落后的黃昏天空仍是明亮的原因；深秋到了第二年的早春，霜凍出現在晴朗的夜晚的原因。又如在高三復習到西歐乳蓄業(yè)的時候，先與大家一起背誦杜牧詩句：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”。把學生引入春雨綿綿、大地牧草青青、牧童正在放牧的南方春天情境。然后，引導學生思考：陰雨天氣有利于多汁牧草生長——適合飼養(yǎng)奶牛——西歐溫帶海洋性氣候全年都如南方的春雨綿綿天氣，具有飼養(yǎng)奶牛的天然條件。而且西歐城市化水平高，對乳畜產品需求量大，具有廣闊市場——西歐乳畜業(yè)發(fā)達。這樣，學生頭腦中的“西歐乳畜業(yè)發(fā)達”概念是認識、了解這個客觀世界所得到的，不再是寫在書本上的抽象概念。理論聯系實際，即鞏固和擴大了知識，又使知識轉化為能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，在地理課堂教學中，教師只有以新課程理念為指導，充分尊重學生的主體性地位，運用多種教學模式進行教學才能真正構建有效課堂，讓學生在思考與實踐中收獲知識提高能力。

參考文獻：

[1]湯春林.高中地理課堂教學中微課的有效應用《南北橋》2016年5期

[2]孫曉飛.新課程理念下高中地理有效教學策略《才智》2016年20期

[3]董亞玫.高中地理有效課堂教學實施策略研究《學周刊》2016年28期endprint