李慶文

摘 要：生活化教學(xué)是指將學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，具體問(wèn)題具體分析，用課堂上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的新鮮事物比較敏感，如果教師可以將學(xué)生在生活當(dāng)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，就能在很大程度上引起小學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 實(shí)際問(wèn)題 好奇心

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，我們的日常生活中隱藏著諸多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生離不開(kāi)人們的生產(chǎn)生活，并最終服務(wù)于生活。隨著教育教學(xué)改革的深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸意識(shí)到將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義。將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際中去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值

突破傳統(tǒng)的“一言堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，落實(shí)“生活化”的教學(xué)理念，是新課改的現(xiàn)實(shí)要求，是教育改革的發(fā)展方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”不僅有助于拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生的距離，而且能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知理念。數(shù)學(xué)教學(xué)的“生活化”使枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添了趣味性與靈活性，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促其更加主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。將抽象的數(shù)學(xué)模型與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.建立生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

生活中的方方面面都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用生活中的實(shí)際案例開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的講解中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如教師可以寓教于樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“分糖果”的情境，教師提前準(zhǔn)備若干糖果，根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)分發(fā)給優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然需要按照整數(shù)倍分發(fā)，然后讓小學(xué)生對(duì)此進(jìn)行比較，比較出A同學(xué)的糖果是B同學(xué)的幾倍。在生活化的情境中吸引學(xué)生去解決實(shí)際問(wèn)題，親身探究使學(xué)生掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、輕松的課堂氛圍中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)際，靈活處理教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”的一個(gè)重要體現(xiàn)就是靈活應(yīng)用教材，將生活中生動(dòng)的例子運(yùn)用在教學(xué)中。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的案例讓學(xué)生更加真切地體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值，使學(xué)生能夠直觀地感受到學(xué)有所用，學(xué)有所值。而且學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)完乘法后，教師可以組織一節(jié)春游實(shí)踐活動(dòng)課，春游時(shí)得帶食物，下面是一些零食的單價(jià)：面包2元，飲料3元，梨子1元，話梅2元，餅干3元，瓜子2元……讓同學(xué)用30元去買。這樣將教材知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，學(xué)生親身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣既達(dá)到了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，又能解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)。

3.教學(xué)方法、教學(xué)手段生活化

“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性與生活性有機(jī)地結(jié)合在一起，把獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程生活化、具體化。例如，在進(jìn)行“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)，首先，教師準(zhǔn)備正方形、長(zhǎng)方形、圓形三種圖形卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并思考：圓的周長(zhǎng)指什么？怎么測(cè)量？其次，小組合作，動(dòng)手操作。各小組拿預(yù)先準(zhǔn)備好的鐵環(huán)，用不同的方法測(cè)量出鐵環(huán)的周長(zhǎng)。通過(guò)小組不同的測(cè)量方法，得出一個(gè)比較精確的周長(zhǎng)數(shù)據(jù)。然后自主探索、合作交流，最后探討總結(jié)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，鞏固提高。學(xué)生在動(dòng)手操作與小組合作解疑的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)公式的形成過(guò)程有了更加具體化地認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更深刻。

4.開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)多屬于基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，與我們的日常生活聯(lián)系密切。教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并主動(dòng)將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的思維觀察生活的習(xí)慣，提升用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。例如教師在布置課后作業(yè)時(shí)，傾向于實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”，可以布置課下購(gòu)物作業(yè)；學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體、正方體體積”，可以布置計(jì)算教室體積的作業(yè)。再比如學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)”后，根據(jù)生活實(shí)際，為學(xué)生布置一道開(kāi)放性、實(shí)踐性的作業(yè)：學(xué)校新建的語(yǔ)音室需要鋪設(shè)地板磚，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位利用課余時(shí)間去測(cè)量一下語(yǔ)音室的長(zhǎng)和寬，逛一逛建材市場(chǎng)，幫助學(xué)校選擇一種適合的方形地板磚，并算一算需要多少塊才能正好鋪滿教室。在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，而且鍛煉了合作能力與社會(huì)交流能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)向社會(huì)拓展，向生活延伸。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)生活，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從他們的日常生活著手，會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)效果獲得很大的提升。在實(shí)施生活化教學(xué)過(guò)程中，需要小學(xué)教師充分挖掘教材，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活做好有效的銜接，為生活化教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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