陳潔

摘 要：隨著我國幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，玩教具在幼兒教學(xué)活動中的作用得到了教育工作者的認可。所謂玩教具，就是幼兒教學(xué)活動中所用到的教具與玩具。分析了玩教具在幼兒教學(xué)中的作用以及具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；課堂教學(xué)；玩教具；應(yīng)用策略

幼兒通過玩教具的方式開心地參與到游戲活動中，在游戲活動中獲得相關(guān)知識，明確玩教具在幼兒教學(xué)活動中的作用，有針對性組織幼兒玩教具，才能促進幼兒教育的健康發(fā)展。

一、利用玩教具，培養(yǎng)幼兒的想象力

培養(yǎng)幼兒的想象力，對于幼兒未來的思維能力提高有著至關(guān)重要的作用。想象力是創(chuàng)造力的來源，只有幼兒具有想象力，才能擁有多樣化的學(xué)習(xí)想法與生活想法。沒有想象力，幼兒會在未來的學(xué)習(xí)與生活中陷入死讀書、讀死書的循環(huán)中。很多教育工作者同意“創(chuàng)造力缺乏是因為想象力沒有得到開發(fā)”這一觀點。在幼兒教育工作中，教師要重視幼兒想象力的開發(fā)，借助玩教具，讓幼兒成為幼兒教學(xué)活動中的主體。給幼兒自由，按照自己的想法設(shè)計游戲與玩游戲。教師在幼兒活動過程中要起到引導(dǎo)作用，不得過分干預(yù)幼兒的游戲活動，也不要指責(zé)幼兒多天馬行空的游戲想法。

塑料積木是幼兒學(xué)習(xí)與成長過程中經(jīng)常用到的玩具與教具，在幼兒教學(xué)活動中，教師要給予幼兒充分的自由。很多幼兒教育工作者會在活動之前告知幼兒游戲的具體規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己提示的游戲規(guī)則玩游戲，就認為幼兒沒有認真聽講，不遵守紀律。要求幼兒必須用教師傳授的方法玩塑料積木，影響了幼兒想象力的發(fā)揮，更不利于幼兒創(chuàng)造力的形成。如果幼兒教師一味引導(dǎo)幼兒按照自己的想法拼積木，他們的想象能力發(fā)展就會受到限制。鼓勵幼兒用個性化的思路去拼塑料積木，大膽想象，大膽實踐，即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無所謂。在幼兒園的成長過程中，教師給幼兒營造開放化的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在玩教具的過程中能夠找到自己的樂趣，探索出個性化的玩法，往往能夠促進幼兒想象能力的快速提高。幼兒形成較強的想象能力，對于其未來的學(xué)習(xí)與生活都有著極大的益處。

二、利用玩教具，培養(yǎng)幼兒的語言能力

幼兒時期是兒童語言能力形成的重要時期，在幼兒教育工作中，借助玩具與教具去培養(yǎng)幼兒的語言能力發(fā)散、幼兒的思維，有助于幼兒語言表達能力的形成與提高。借助玩教具，培養(yǎng)幼兒的表達能力，需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒長期訓(xùn)練，促進幼兒表達能力的自主提高。

“芭比娃娃”是很多幼兒喜歡的玩具，在玩芭比娃娃的過程中，教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字，娃娃今年幾歲，娃娃有著怎么樣的性格，娃娃現(xiàn)在在做什么。在操作芭比娃娃的過程中一邊玩，一邊表達，能夠讓幼兒學(xué)會基本的介紹用語，正確地表達自己的性格特點。除此之外，幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導(dǎo)幼兒與其他人交流，促進幼兒交際意識的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“過家家”游戲的過程中，教師組織幼兒幾個人一組扮演不同的角色。在游戲開始之前，幼兒需要結(jié)合玩具設(shè)計過家家的場景，編排過家家所涉及的小故事。在交流與討論的過程中，幼兒需要傾聽他人的想法，也需要表達自己的想法，這對于幼兒語言理解能力與表達能力的提高都有較大益處。借助玩具與教具，培養(yǎng)幼兒的語言能力，減少幼兒的交流障礙，促進幼兒形成活潑開朗的性格。

三、利用玩教具，培養(yǎng)幼兒道德素養(yǎng)

幼兒的年齡較小，心理年齡決定了他們的思考方式，大多數(shù)幼兒只能從自己的角度出發(fā)去思考問題，沒有換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關(guān)愛與關(guān)注，在幼兒園生活中，希望得到教師的贊揚與他人的認可，他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問題。在幼兒教育階段，如果教師忽視了幼兒性格的培養(yǎng)以及道德水平的提高，會使幼兒更容易成長為自私、自我、極端任性的人。在幼兒教育過程中，教師可以借助玩具與教具，促使幼兒在游戲過程中形成良好的個性。

例如，在借助玩具與教具做游戲時，教師要引導(dǎo)幼兒將自己的注意力集中在游戲上，不要一邊做游戲，一邊還想著其他的事情。讓幼兒集中注意力，專心做一件事情，有助于幼兒專注度的提高。在游戲的過程中，很多幼兒無法控制失敗時的個人情緒，甚至將失敗的負面情緒發(fā)泄到玩具或者教具上。教師要借助這樣的情況引導(dǎo)幼兒建立“己所不欲，勿施于人”的意識，控制好個人情緒與個人行為。

綜上所述，在幼兒成長時期，幼兒的可塑性較大。在玩教具的過程中，給幼兒明確的指導(dǎo)，開發(fā)幼兒潛力，能夠促進幼兒快樂地接受教育。明確玩教具在幼兒教學(xué)活動中的作用，借助玩教具活動，培養(yǎng)幼兒的想象力、語言能力，提高道德水平，有助于幼兒健康成長。

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編輯 魯翠紅endprint