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        談中學(xué)體育與健康教學(xué)策略

        2018-01-25 00:03:00劉志遠(yuǎn)
        散文百家·下旬刊 2017年11期
        關(guān)鍵詞:健康教學(xué)中學(xué)體育體育教學(xué)

        劉志遠(yuǎn)

        摘 要:從1989年世界衛(wèi)生組織發(fā)布的健康定義,可以看出,健康包括生理健康,心理健康社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。而中學(xué)體育教學(xué)的目的也旨在促進(jìn)學(xué)生的整體健康水平。中學(xué)體育教師要圍繞體育課的總體目標(biāo),進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),用多樣化的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提升。

        關(guān)鍵詞:中學(xué)體育;健康教學(xué);體育教學(xué)

        近些年來(lái)我國(guó)國(guó)民的物質(zhì)文化生活水平不斷提高,可是相應(yīng)的人們的健康水平程度卻有些下降,尤其在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展下,很多青少年沉迷于電腦手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端,造成他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)動(dòng)量不足,身體素質(zhì)急劇下降。因此這就提醒學(xué)校教育教學(xué)要注重學(xué)生心理健康和生理健康的教育促進(jìn)工作,而中學(xué)體育教學(xué)在這一過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用。新課程改革及現(xiàn)行的中學(xué)體育考試制度改革,對(duì)中學(xué)體育教師提出了新要求、新挑戰(zhàn)。作為新時(shí)期的體育教師,如何改變自已以適應(yīng)新的教學(xué)改革,是擺在我們面前的難題,也是我們?cè)谛抡n程背景下要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。因此,在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程,切實(shí)將體育教學(xué)與學(xué)生的健康結(jié)合起來(lái),真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本目的。而新課改背景下要優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,首先就要分析清楚中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。

        一、中學(xué)體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        近些年來(lái),在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下,中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了大量的改革。中學(xué)體育教學(xué)主要旨在促進(jìn)學(xué)生的整體健康水平,讓學(xué)生培養(yǎng)起良好的鍛煉身體的習(xí)慣。不過(guò)具體開(kāi)展過(guò)程中,在不同的學(xué)校,由于條件等客觀(guān)因素的不同,中學(xué)體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生健康水平發(fā)展的任務(wù)上表現(xiàn)的不盡相同。直接表現(xiàn)出來(lái)在健康主題教學(xué)方面的差異性。

        首先,有的學(xué)校硬件設(shè)施不足,就使得中學(xué)體育教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的健康促進(jìn)計(jì)劃的完成。(1)場(chǎng)地和資金是開(kāi)展體育教學(xué)的最基本的條件,而很多學(xué)校普遍存在著體育教學(xué)場(chǎng)地不足,資金短缺的問(wèn)題,這嚴(yán)重制約著學(xué)校體育教學(xué)的正常開(kāi)展。(2)體育器材不完善,管理不當(dāng)。一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全,球場(chǎng)跑道坑坑洼洼長(zhǎng)年失修,僅有的器材也是長(zhǎng)期束之高閣,閑置不用,造成散失或破損。(3)體育教師隊(duì)伍不大、不全、不專(zhuān),師資力量非常薄弱。

        其次在很多學(xué)校,體育課以及體育課延伸到的健康主題的教學(xué),得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一般教師的重視。很多學(xué)生對(duì)體育課也是保持一種輕視的態(tài)度。多數(shù)中學(xué)重智育輕體育的傾向依然突出,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”,而忽視了“身體第一”。受這種陳舊觀(guān)念的制約,學(xué)校體育教學(xué)的決策、管理和發(fā)展總是受到很大阻力,不利于體育工作新觀(guān)念的形成與發(fā)展,因此很難發(fā)揮學(xué)校體育教學(xué)的作用。

        另外在具體的,體育健康主題教學(xué)的開(kāi)展方面,很多教師經(jīng)驗(yàn)不足,觀(guān)念相對(duì)滯后,在新進(jìn)展的學(xué)習(xí)方面也不夠積極。健康對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是整體的健康,不能偏重于某一個(gè)方面。但是,人們并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),認(rèn)為體育課只不過(guò)是跳跳蹦蹦、放羊式的玩耍,完全沒(méi)有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。這樣一種滯后的觀(guān)念,極大地阻礙了中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展,也導(dǎo)致學(xué)生的健康狀況越來(lái)越差。

        鑒于現(xiàn)行的中學(xué)體育與健康教學(xué)制度及其存在的問(wèn)題,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從中學(xué)體育教學(xué)的總體目標(biāo)出發(fā),從學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的角度出發(fā),針對(duì)中學(xué)體育和健康教學(xué)的問(wèn)題提出自己的幾點(diǎn)看法。

        二、解決當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)與健康主題教學(xué)中存在的問(wèn)題的基本策略

        1.轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)生對(duì)體育與健康關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

        要提高對(duì)學(xué)校體育與健康教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育教學(xué)是全民健身育體的基礎(chǔ),它的發(fā)展有利于全民體質(zhì)的增強(qiáng)以及身心健康水平的提高,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。只有從學(xué)校實(shí)際出發(fā),以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先導(dǎo),更新學(xué)校體育教學(xué)觀(guān)念,遵循教學(xué)規(guī)律,面向全體學(xué)生,才能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生健康水平,培養(yǎng)“四有”社會(huì)主義公民,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的人才及為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)探索。也就是說(shuō),只有轉(zhuǎn)變觀(guān)念,才能夠開(kāi)展其他的體育教學(xué)措施,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

        2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。

        中學(xué)體育教學(xué)可以引入策略教學(xué),這種方法比傳統(tǒng)體育教學(xué)方式更為有效,它更多地強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)策略的同時(shí)獲得,更多地注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式最突出特點(diǎn)就是要保證并弘揚(yáng)學(xué)生的主體地位和主體性。如,在教學(xué)過(guò)程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我提問(wèn),善于向自己多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這些“為什么”會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己思維過(guò)程中的材料進(jìn)行嚴(yán)格的估計(jì)、精細(xì)的檢驗(yàn),以確保思維的正確性,使學(xué)生在不斷的自我提問(wèn)中得到訓(xùn)練與考驗(yàn)。

        3.教師可以根據(jù)學(xué)生水平的不同,開(kāi)展分層次的教學(xué)。

        例如:在練習(xí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球投籃時(shí),對(duì)籃球基礎(chǔ)較差,掌握技術(shù)能力比較欠缺的學(xué)生,采用運(yùn)球練習(xí)、行進(jìn)間投籃徒手模仿練習(xí),或進(jìn)行運(yùn)球接停球籃下拋球投籃練習(xí)(特別是部分女生)。通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿、啟發(fā),指導(dǎo)他們?cè)谀7轮屑由顚?duì)技術(shù)動(dòng)作的理解,并盡可能找到學(xué)習(xí)的規(guī)律,逐步掌握技術(shù)。而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,則啟發(fā)、指導(dǎo)他們努力掌握舉一反三的學(xué)習(xí)方法,并讓能連續(xù)達(dá)到要求的同學(xué)進(jìn)行三人半場(chǎng)對(duì)抗練習(xí),以達(dá)到學(xué)習(xí)與提高的目的。同時(shí)也更容易達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

        中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的整體健康促進(jìn)意義重大。一線(xiàn)教師要積極促進(jìn)并加強(qiáng),中學(xué)體育教學(xué)的有效開(kāi)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張智勇.如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性研究[J/OL].現(xiàn)代交際,2016,(05):211-212.

        [2]張飛.從青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀視角對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的調(diào)查研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2011.

        [3]陳華衛(wèi).我國(guó)中學(xué)體育與健康課程內(nèi)容與實(shí)施現(xiàn)狀的研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2004.

        [4]張玲.《體育與健康》課程資源及其開(kāi)發(fā)與利用研究[D].福建師范大學(xué),2003.endprint

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