徐彬

摘 要：教育的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和學習能力，而傳統(tǒng)的教學方式往往忽略了學生自主思考的空間，灌輸式的教育方式已不再適合現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主性成為重要的一個課題。

關鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；合作交流

在小學數(shù)學的課堂上，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為重點內容。學生具備自主學習能力，即要求學生在學習數(shù)學時，保持一種內驅的、自覺的、積極的、主動的、獨立的心理能動狀態(tài)。在數(shù)學課堂教學中，教師要善于挖掘學生內在的潛能，促使其自主地完成對知識的構建。但是，如何落實這項工作，值得我們深入的探究與思考。

一、學生提問，培養(yǎng)學生自主學習的興趣

在數(shù)學課堂上，基本都是由教師提出問題，而很少給學生提供提問的機會，學生只能被動地回答教師提出的問題，這樣就限制了學生的學習思維，也很難調動學生的積極性。因此，在數(shù)學課堂上，培養(yǎng)學生的自主學習能力，很關鍵的一點就是留有空間讓學生主動提出問題，激發(fā)學生自主學習的興趣。在實際教學過程中，教師可以設置情景，給學生提供發(fā)現(xiàn)問題及提出問題的機會，然后通過激發(fā)學生的探究意識，讓學生找到問題的最佳解決方法。只有這樣，才能夠讓學生的主體作用得到充分發(fā)揮。比如，在學利率及利息的相關內容時，教師可讓學生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)問題，要求學生利用自己的業(yè)余時間和自己的爸爸媽媽到銀行存錢，親眼目睹存錢及取錢的實際操作，在這個過程中，學生就會產生這樣的問題，利息是怎么算的呢？是不是存的錢越多、存的時間越久利息就越多？然后學生就會去思考，并查閱相關資料，把問題以及自己探究中獲得的知識帶入課堂，向教師提問。通過自己的探究及教師的解答，學生更能加深對這一知識的理解，從而提升自己的自主學習能力。

二、合作交流，調動學生自主探究的積極性

在小學數(shù)學教學中，很多教師都會應用合作學習模式實施教學。對于各方面發(fā)展還不成熟的小學生來講，在自主學習的時候難免會碰到一些問題，這些問題會帶給他們困擾，久而久之，就會消磨其自主探究的積極性。因此，在小學數(shù)學的課堂上，教師可以鼓勵學生以小組為單位進行合作學習，這不僅能夠培養(yǎng)學生的合作意識，還能讓每位學生都有所收獲，從而提升自己的自主學習能力。比如，在教學長方形的周長的相關知識的時，教師給學生講解長方形相關知識點和概念后，可布置一道練習題：一個長為5cm，寬為7cm的長方形，請問它的周長是多少？然后讓學生以小組為單位，展開探討，找到不一樣的解題方法。學生在探討和交流之后，就會找到三種計算方法。最后，教師再總結這三種方法，學生就能夠加深對計算公式的記憶，從而調動學生自主探究的積極性。

三、分層教學，發(fā)揮學生自主學習的能動性

在小學數(shù)學的課堂上，教師要因材施教，分層教學，對于那些能力比較強的學生，在他們將所學知識鞏固之后，可鼓勵他們去試著解決一些深層次的數(shù)學問題。而對于學習能力沒那么強的學生，可引導他們掌握和鞏固最基本的知識。對另外一些非常優(yōu)秀的學生，教師可引導他們去嘗試解決綜合性更強且難度更大的問題，有助于他們提升自己的數(shù)學能力。實施這樣的分層訓練，每位學生都能獲得自己所需的知識及成功的體驗，能夠切實發(fā)揮學生自主學習的能動性。比如，在學分數(shù)的相關內容的時候，教師可給學生設置這樣的練習題：五年級的女生有126人，相當于男生人數(shù)的2/3，然后再給學生列出三個問題：五年級有多少男生？五年級總共有多少學生？六年級的學生人數(shù)是三年級人數(shù)的5/3倍，六年級有多少學生？接著教師可要求一些能力比較弱的學生解答第一個問題，做完之后，可嘗試解第二個問題；要求能力比較強的學生解答前面兩個問題，解答完之后，可嘗試第三個問題；要求能力非常強的學生完成三個問題，完成之后，可進行深層次的探索。通過這樣的訓練方式，能夠幫助學生樹立自信心，并在此基礎上，拓展自己的思維，提升自主學習能力。

四、巧設練習，讓學生善于參與自主探究的學習

在教學過程中，通過練習，學生才能將所得的知識逐步內化為動作技能和心理技能，同時才能評價學生參與學習的效果?！督堑亩攘俊芬还?jié)的練習非常的有層次，有梯度。第一題基本題，讓學生快速的隨便畫一個角，同桌互量后并驗證。這樣，不僅應用本節(jié)課最基本的知識點角的量法進行量角，還培養(yǎng)學生對知識的嚴謹性。第二、三題設計是讓學生量一量生活當中的角以及五角星每個角的大小。這兩題的設計巧妙，貼近學生的生活，不僅使學生應用知識解決了實際問題，還使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有角，處處有數(shù)學。而開放性的練習是訓練學生創(chuàng)造性思維的有效手段也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的主要途徑。

五、以生為本，加強實踐能力

在教學中要以學生為主體，重在加強學生的實踐意識，完善其作為教學主體所體現(xiàn)出來的自主性，課堂教學要以學生為中心，而不是以教師或者教材為中心。倡導學生勤于動手，自主探索，合作交流。強調學生實踐就是要讓學生全身心地投入，在教師的引導啟發(fā)下，主動探索，自主獲取知識，只有讓學生充分地表現(xiàn)出各自的觀點，才能做到有的放矢，才能和學生一起有成效地完成教學任務，使學生在課堂中快樂幸福地成長。

六、結語

培養(yǎng)學生的自主學習能力，能夠提升教學的整體質量和水平。因此，作為教師，在實際的教學過程中要多給學生創(chuàng)造提問的機會，實施分層教學，鼓勵學生合作學習。只有這樣，才能使學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，調動學生學習與探究的積極性，幫助學生養(yǎng)成獨立思考與探究的習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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