竇麗華

摘 要 “互聯(lián)網(wǎng)+”為傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在此背景下，分析 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思想政治教育的影響，探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)化高校思想政治教育的有效路徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 思想政治教育 路徑

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.035

Study on the Ways of Ideological and Political Education in

Colleges and Universities in the "Internet +" Era

DOU Lihua

（Xingyi Normal University for Nationalities， Xingyi， Guizhou 562400）

Abstract "Internet plus" has brought new opportunities and challenges for the traditional ideological and political education work. Under this background， it has strong practical and long-term guiding significance for the analysis of the effect of ideological and political education and exploration effective path of optimizing ideological and political education.

Keywords Internet plus； college； ideological and political education； path

當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面都與互聯(lián)網(wǎng)存在著緊密的聯(lián)系。國(guó)內(nèi)最早“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，要追溯到2012年第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上易觀國(guó)際董事長(zhǎng)于揚(yáng)的發(fā)言?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”即“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，實(shí)質(zhì)就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高自身服務(wù)客戶的能力，對(duì)自身進(jìn)行自我創(chuàng)新，甚至自我革命的過(guò)程。

“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生思想政治教育”是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，探索高校思想政治教育的新模式和新方法，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育新陣地。思政工作者要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，掌握大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的主動(dòng)權(quán)，有針對(duì)性地解決互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校思想政治教育存在的問(wèn)題，[1]新常態(tài)下大學(xué)生思想政治教育在與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)，如何利用好網(wǎng)絡(luò)載體提升大學(xué)生思想教育成效已成為教育工作者的首要任務(wù)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思想政治教育的影響

人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心任務(wù)，德才兼?zhèn)涫侨瞬排囵B(yǎng)的根本要求。當(dāng)前世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、科技發(fā)展日新月異，高校的育人工作隨著時(shí)代的發(fā)展，面臨很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬了高校思想政治教育的空間

新常態(tài)下由網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建的新媒體平臺(tái)使得高校思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展更加靈活多樣、高效快捷，極大地拓寬思想政治教育的空間?！皳?jù)調(diào)查顯示：網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始成為大學(xué)生直接獲取信息的最重要途徑，62% 的信息來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，其中QQ 使用率達(dá) 58.9% ，搜索引擎使用率達(dá) 54.3%”。[2]近幾年隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的普及，智能手機(jī)、平板電腦已成為大學(xué)生必不可缺少的生活用品和學(xué)習(xí)工具。大學(xué)生的社交已經(jīng)無(wú)法離開(kāi)QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。此背景下，高校的思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)緊密相連，必將面臨新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，這也必將成為高校思想政治教育必須適應(yīng)的新常態(tài)。

當(dāng)前高校思想政治教育的重要任務(wù)就是教育者要充分認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思想政治教育的影響，不斷拓寬教育空間，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展更為有效的思想政治教育。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”促使思想政治的主體教育轉(zhuǎn)向主體間性教育

傳統(tǒng)教育中，思想政治教育的主導(dǎo)者是高校教育機(jī)構(gòu)，思想政治理論教育的主體核心是教師，教育內(nèi)容來(lái)源比較固定，教育形式比較單一，思想政治教育的模式由主導(dǎo)者們事先設(shè)計(jì)好，這常常導(dǎo)致自我中心化傾向。基于信息技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)提供的服務(wù)具有數(shù)字化、個(gè)性化的特點(diǎn)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的知識(shí)傳播方式與體驗(yàn)式、參與式的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)，最終使大學(xué)生的主體性得到充分的釋放，使交往雙方在民主、參與、合作中達(dá)成彼此的理解。[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”使得教師不只是思想政治理論的傳遞者，大學(xué)生也不只是被動(dòng)的接受者，多元主體之間相互承認(rèn)、相互協(xié)作、尊重規(guī)則。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”提升了高校思想政治教育效果

信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，在線教育需要更注重“輕松”和“高效”，線下更注重學(xué)生對(duì)環(huán)境的體驗(yàn)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的來(lái)臨，我們可以將傳統(tǒng)的高校思想政治教育的內(nèi)容制作成微課或O2O課程，使傳統(tǒng)的高校思想政治教育發(fā)生“革命性”的變化。第一，打破空間、時(shí)間的限制，改變了傳統(tǒng)的思想政治教育模式。教育主客體在新媒體平臺(tái)上可隨時(shí)隨地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，展開(kāi)各種討論和互動(dòng)交流，教育主體可以通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等掌握最新和最全面的信息，及時(shí)、準(zhǔn)確地了解教育客體的心理動(dòng)向，并進(jìn)行針對(duì)性的教育，使思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展變得靈活多樣，大大提升了高校思想政治教育的效果。第二，提供了大量的教育案例及教育資源，豐富了教育內(nèi)容，創(chuàng)造了一種輕松、更能為學(xué)生接受的教育平臺(tái)。第三，將教育主客體之間傳統(tǒng)教授和被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為平等和即時(shí)溝通，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放、平等、互動(dòng)的教育平臺(tái)。拉近了師生的關(guān)系，使思想政治教育更能為廣大學(xué)生接受，提高大家的積極性、參與性。endprint

1.4 思想政治教育工作者的權(quán)威地位和教育方法受到挑戰(zhàn)

首先，學(xué)生在傳統(tǒng)教育中所接受知識(shí)主要是通過(guò)教師的傳授，途徑較單一，因此，傳統(tǒng)的思想政教育工作者在學(xué)生心目中的形象至高無(wú)上，有著極高的信服力、威望。而“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代， 部分教育工作者不能及時(shí)捕捉和補(bǔ)充現(xiàn)代教育信息，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，課堂氣氛沉悶，不能滿足信息時(shí)代的大學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望和需求，影響了教育工作者的威望和信服力。其次，傳統(tǒng)的思想政治教育圍繞著一本教材、一支粉筆、 一塊黑板進(jìn)行。而在“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代，大量的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和信息資源，使教育主客體間的互動(dòng)交流和自我學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，思想政治教育方式由傳統(tǒng)灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受式。因此，新形勢(shì)下，要充分利用 “互聯(lián)網(wǎng)+” 的優(yōu)勢(shì)，要不斷提升思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)，積極更新教育理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。

1.5 大學(xué)生價(jià)值觀的形成受到影響

在各種思想觀念、意識(shí)形態(tài)激烈碰撞、交鋒融合的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，外部的環(huán)境不斷影響和干擾著大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成。特別是網(wǎng)絡(luò)上一些虛假信息圍攻主流意識(shí)形態(tài)，極易影響大學(xué)生的價(jià)值分析和價(jià)值選擇，思想觀念尚未定型的大學(xué)生表現(xiàn)出價(jià)值取向的多元化趨勢(shì)。突出地表現(xiàn)為一些學(xué)生輕理想追求，政治信仰模糊；重金錢利益，功利性色彩嚴(yán)重；重個(gè)人才能，輕道德品質(zhì)具體表現(xiàn)為重金錢利益輕理想追求、重個(gè)人才能，自我主體意識(shí)強(qiáng)烈。尤其一些學(xué)生“對(duì)自媒體所帶來(lái)的異質(zhì)文化、流行的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)盲目跟風(fēng)和追隨，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的經(jīng)典話語(yǔ)和權(quán)威話語(yǔ)抵觸、反叛甚至肆意拆解和揶揄，主流媒體聲音日漸衰弱，主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)遭到了消解，在權(quán)威地位、價(jià)值理念、話語(yǔ)方式等方面面臨著解構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)”。[4]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，思想政治教育者要把握好網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)和傳播方式，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用社會(huì)主義核心價(jià)值來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀的形成。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)化高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

在新的時(shí)代背景下，思想政治教育者要緊跟信息時(shí)代步伐，分析研究“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思想政治教育的影響，利用好“互聯(lián)網(wǎng)+” 工具， 探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)化高校思想政治教育的有效路徑。

2.1 充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平總書(shū)記指出，要“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝魂聚力，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供源源不斷的精神動(dòng)力和道德滋養(yǎng)”。德才兼?zhèn)涫侨瞬排囵B(yǎng)的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心任務(wù)。也就是為誰(shuí)培養(yǎng)，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，因此樹(shù)立大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)社會(huì)、國(guó)家的未來(lái)具有重要作用。 第一，高校要堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地，占領(lǐng) “互聯(lián)網(wǎng)+” 陣地的有利地位，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核，采取定位讀者、內(nèi)容和傳播的方式，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀意識(shí)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。第二，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)傳播與價(jià)值觀的滲透的高度融合，不斷提高大學(xué)生判斷和鑒別的能力。要結(jié)合大學(xué)生關(guān)注度高的社會(huì)熱點(diǎn)、生活關(guān)注點(diǎn)、時(shí)事、政策等，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與知識(shí)信息的相互融合。第三，推進(jìn) “互聯(lián)網(wǎng)+” 進(jìn)課堂，努力拓展實(shí)踐平臺(tái)，不斷踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐教育，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》在2016年9月正式發(fā)布，其中，“實(shí)踐創(chuàng)新”是核心素養(yǎng)的核心。

2.2 充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，實(shí)現(xiàn)線上線下高度融合的思想政治教育

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，將打破線上線下間的界限，使線上線下高度融合，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合。這種新模式也將成為高校思想政治教育中的一種新常態(tài)。線下教育是通過(guò)教育主客體間面對(duì)面的直接交互方式進(jìn)行思想交流和對(duì)話，主體是教師。其優(yōu)點(diǎn)為有利于言傳身教，以情感人，以人格服人。其不足之處是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”，“講授+PPT”與出身在信息時(shí)代的年青人的實(shí)際需求、心理特點(diǎn)并不完全相適應(yīng)。線上教育主要是通過(guò)人機(jī)交互的方式進(jìn)行思想交流。其優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)方式靈活、教育資源豐富、教育行為科學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。線上教育弱化了教師的角色，主體是學(xué)生。線上教育也存在一些弊端，由于學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，知識(shí)呈現(xiàn)碎片化，不利于學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性；自制力弱的學(xué)生失去監(jiān)督后，導(dǎo)致學(xué)生流失率高；互聯(lián)網(wǎng)無(wú)法保證學(xué)生的誠(chéng)信，無(wú)法保證在電腦前操作的是學(xué)習(xí)者本人。顯然，線上線下教育各有特點(diǎn)，因此，要優(yōu)化高校大學(xué)生的思想政治教育必須把線上與線下教育融合起來(lái)，把虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間的有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。線上線下融合使得學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)教室和網(wǎng)絡(luò)空間的穿越；在教育過(guò)程中，教師是指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生是教育的主客體，充分體現(xiàn)了教育的雙主體；在學(xué)生的培養(yǎng)上，既統(tǒng)一進(jìn)度，又強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展；在教學(xué)效果上，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)；顯然，線上線下高度融合極大地優(yōu)化了高校思想政治教育。

2.3 充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思政工作者管理的智慧化

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息量、數(shù)據(jù)處理量的迅猛增長(zhǎng)，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)已由數(shù)字時(shí)代進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。“大數(shù)據(jù)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和許多科學(xué)門類都會(huì)發(fā)生巨大甚至是本質(zhì)上的變化和發(fā)展，進(jìn)而影響人類的價(jià)值體系、知識(shí)體系和生活方式?！盵5]要充分運(yùn)用數(shù)據(jù)分析進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)挖掘，提煉出有價(jià)值的信息，使之成為“智慧教育”的重要資源，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，彰顯教育的智慧性、科學(xué)性。首先，實(shí)現(xiàn)政治思想教育方法的智慧化。傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)判斷，雖有一定的合理性，但教育者對(duì)受教育者的判斷可能出現(xiàn)偏差，這會(huì)導(dǎo)致教育者所用的教育方法不精準(zhǔn)、甚至不科學(xué)。而大數(shù)據(jù)是依據(jù)數(shù)據(jù)挖掘、分析、預(yù)測(cè)等科學(xué)的技術(shù)，基于學(xué)生海量行為數(shù)據(jù)的分析的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，如線上線下融合教育、智慧教育、合力教育等，及時(shí)處理、解決教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。其次，實(shí)現(xiàn)思政工作者管理的智慧化。教育管理者通過(guò)大數(shù)據(jù)收集和量化大學(xué)生相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)他們思想的發(fā)展軌跡和行為形成的規(guī)律，及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)、引導(dǎo)。大數(shù)據(jù)為教育管理者與大學(xué)生之間的對(duì)話提供技術(shù)支撐，使學(xué)生思想政治教育管理既科學(xué)，針對(duì)性又強(qiáng)，開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)生思想政治教育的新局面。endprint

2.4 充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升思想政治教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平

部分高校思想政治教育者在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，科學(xué)技術(shù)素質(zhì)薄弱，不善于及時(shí)捕捉現(xiàn)代教育技術(shù)信息，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。思想政治教育工作者不僅要發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)作用，而且還要將 “互聯(lián)網(wǎng)+” 運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育中。第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育” 是發(fā)展的大趨勢(shì)，思想政治教育主體要緊跟其步伐，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到思想政治教育課堂教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教育理念。第二， 努力提高高校思政工作者的政治水平、理論水平、思想道德素質(zhì)，樹(shù)立教育主體正確健康的信息傳播觀念，正確把握社會(huì)輿論導(dǎo)向。第三，加大思想政治教育工作者 “互聯(lián)網(wǎng)+” 技能的培訓(xùn)，讓教師充分體會(huì)到 “互聯(lián)網(wǎng)+” 的優(yōu)越性。規(guī)范的、有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+” 課程，組織教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.5 充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”打造多彩校園生活

在“互聯(lián)網(wǎng)+”依托下，在主流價(jià)值觀的引導(dǎo)下加強(qiáng)高校的校園文化建設(shè)。第一，完善校園 “互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)，首先要加快“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建。 同時(shí)還要對(duì)發(fā)布、傳播的信息做好監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)不良問(wèn)題必須及時(shí)給予解決，以免造成不良的社會(huì)影響，推動(dòng)形成良性的 “互聯(lián)網(wǎng)+” 學(xué)習(xí)氛圍；第二， 校園文化建設(shè)要貼近大學(xué)生心理和實(shí)際生活，豐富他們的精神世界，并加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的服務(wù)功能，將高校學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，而不是整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)。第三，確立“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下高校文化特色，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”文化內(nèi)涵建設(shè)，追蹤、了解大學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，使“互聯(lián)網(wǎng)+校園文化”有時(shí)代感、時(shí)效性，打造大學(xué)生的多彩校園生活。

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