陳玥

摘 要：小學(xué)美術(shù)活動(dòng)在小學(xué)的教育活動(dòng)過程中具有很重要的意義，在小學(xué)的教育目標(biāo)實(shí)踐過程中好的小學(xué)美術(shù)課程是非常重要的。在美術(shù)活動(dòng)的過程中，教師需要應(yīng)用不同的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，利用自己對(duì)繪畫的熱愛來感染學(xué)生，創(chuàng)造出良好的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，讓每一個(gè)小學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠自由的思考，以此來進(jìn)行教學(xué)。在教師的教學(xué)過程中，怎樣做好美育的教育是很重要的，下面將對(duì)美術(shù)教學(xué)提出一些指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；指導(dǎo)策略；教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)生來說，文字、數(shù)學(xué)等都過于刻板乏味，而小學(xué)美術(shù)卻更為直觀形象，所以小學(xué)生都比較喜愛并且很容易接受這樣的一種藝術(shù)形式，小學(xué)美術(shù)還可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察和認(rèn)識(shí)。小學(xué)生作為美術(shù)教育活動(dòng)的主體，身為美術(shù)教育的對(duì)象，所以小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中具有很重要的意義，是其他藝術(shù)形式不能夠替代的。為了讓美術(shù)教育發(fā)揮更為重要的作用，就需要有好的指導(dǎo)策略方法。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)階段及分析

低年級(jí)學(xué)生對(duì)外界事物充滿了好奇，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生感官方面的能力，對(duì)于一些細(xì)小事物的觀察能力和探索外界事物能力的培養(yǎng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的形象記憶，這一階段需要讓學(xué)生多看、多聽、多記。

小學(xué)中段的學(xué)生對(duì)外界事物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和記憶，這時(shí)候可以讓學(xué)生通過對(duì)事物進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生類比、發(fā)散思維的能力，這樣在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用到這些方法。

小學(xué)高年級(jí)的小朋友思維都是靈活的，思想單純美好，所以，教師應(yīng)讓學(xué)生保持那份天真，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法說出來。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該訓(xùn)練小學(xué)生的形象思維能力，可以通過繪畫、做游戲等方式實(shí)現(xiàn)，并且結(jié)合其他學(xué)科一起訓(xùn)練。這樣可以提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，與此同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，將培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)作為創(chuàng)造性思維教學(xué)的方向和目標(biāo)。

對(duì)于小學(xué)生來說，外界一切的美好事物對(duì)他們都具有很大的吸引力，室外的花花草草、各種小動(dòng)物等都會(huì)讓學(xué)生覺得新奇，這也可以看出學(xué)生具有對(duì)美追求的意識(shí)。

二、小學(xué)美術(shù)方面的指導(dǎo)策略

低年級(jí)在教學(xué)過程中是以一種比較單一的形式進(jìn)行的，在繪畫時(shí)一般都是雜亂無章的，以線條為主；在做手工時(shí)，也是以一種玩的形式進(jìn)行。對(duì)于這一時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該要有足夠的耐心，從學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，不能急于求成，應(yīng)做到循序漸進(jìn)且要做好以下幾點(diǎn)：第一，在學(xué)生撕紙、亂畫線、玩泥的時(shí)候應(yīng)該滿足他們，而不是指責(zé)。這時(shí)候教師就應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的紙、筆、橡皮泥等，以便學(xué)生可以撕紙、畫線、玩泥。這樣學(xué)生就不會(huì)到處亂涂亂畫，或者把成人還需要的東西撕毀，而使成人感到憤怒導(dǎo)致對(duì)孩子的責(zé)備，以挫傷學(xué)生繪畫的興致。在畫線條這一過程中，可以讓學(xué)生熟悉筆性；在撕紙玩泥的過程中，可以鍛煉手的靈活性。第二，在學(xué)生畫線、撕紙等過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所畫的雜亂線條和不規(guī)則圖形中所隱藏的形象，這樣學(xué)生就可以慢慢地畫出生活中的一些物體了。在學(xué)生繪畫的過程中，應(yīng)該多問問學(xué)生自己的想法，因?yàn)閷W(xué)生與成人所看到的事物很不一樣，畫出的東西自然不一樣了，教師還可以和學(xué)生一起繪畫。

中班的學(xué)生已經(jīng)有一些繪畫的基礎(chǔ)意識(shí)，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該引導(dǎo)他們對(duì)所畫的事物做出一些添加，在添加之前可以問問學(xué)生自己想畫什么，畫出的像什么，也可以和學(xué)生一起玩添畫游戲，這樣可以幫助學(xué)生更快地知道圖像與真實(shí)物體的差距。通過添畫游戲，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)繪畫的樂趣，從而增加學(xué)生對(duì)繪畫的興趣。在教師添畫的過程中，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到不一樣的繪畫方法，這對(duì)學(xué)生在后面的繪畫學(xué)習(xí)中有很大的幫助。

在教學(xué)中，教師應(yīng)給予他們足夠的鼓勵(lì)，在進(jìn)行美術(shù)繪畫的過程中，不論學(xué)生的作品在教師眼中是怎樣的，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，如“小朋友你真棒”“小朋友你真聰明”，這樣可以激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)還應(yīng)從德、智、體、美、勞五個(gè)方面進(jìn)行分析，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有下列意義：從德育方面進(jìn)行分析，小學(xué)美術(shù)就是一個(gè)審美的過程，在這一過程中教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)那些純真、有趣、美好的事物進(jìn)行鑒賞分析，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到生命的意義。從智育方面進(jìn)行分析，美術(shù)教學(xué)過程中會(huì)有一些對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)理解和對(duì)信息傳播的應(yīng)用，這些對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力的提高和發(fā)展都具有重要的意義。從體育方面進(jìn)行分析，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生通過做一些手工作品，如捏橡皮泥、剪窗花等可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]單媛媛.小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略探究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]王麗娟.小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略研究[J].都市家教月刊，2016（8）.

編輯 溫雪蓮endprint