陸巖虎

摘 要：在小學語文教學過程中，融入傳統(tǒng)文化能夠有效構建傳統(tǒng)文化學習氛圍，讓學生通過語文學習陶冶情操、感受傳統(tǒng)文化的魅力。主要探討如何運用有效的教學手段，在小學語文課堂教學過程中融入傳統(tǒng)文化，提高語文教學效率和質量。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文;課堂教學

中國有著悠久的歷史，中華民族文化源遠流長，當代小學生要了解傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。小學語文有著人文性和工具性的雙重優(yōu)勢，在語文教學中融入傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)小學生的民族自豪感，讓傳統(tǒng)文化在小學生心中生根發(fā)芽，促進語文教學質量的提升，也讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下?lián)碛懈玫钠沸院驼J知引導。

一、基于語文課堂提高學生傳統(tǒng)文化學習興趣

隨著網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，大量網(wǎng)絡信息充斥在小學生面前，很多小學生的閱讀習慣以及認知習慣都被網(wǎng)絡化的閱讀方式所替代，甚至受到不良信息的錯誤引導?；谏鲜鰡栴}，在開展語文教學的過程中融入傳統(tǒng)文化，可以讓閱讀經(jīng)典成為學生的學習習慣，幫助學生得到人文素養(yǎng)的熏陶。具體來看，提高學生的傳統(tǒng)文化學習興趣可以從以下兩個方面切入。

1.營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍

在營造學習氛圍時，教師可以從班級環(huán)境的布置入手，在班級中多擺放一些傳統(tǒng)文化的書籍，通過建立圖書角的方式讓學生隨時閱讀。教師也可以在班級的墻上掛上名言警句，例如“學而不思則罔，思而不學則殆”，運用潛移默化的環(huán)境影響力，對學生進行知識以及認知層面的引導。同樣，教師可以通過舉辦傳統(tǒng)文化分享交流會，幫助學生開闊視野，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學習樂趣，進而強化學習興趣。

2.定期開展閱讀經(jīng)典活動

在傳統(tǒng)文化領域，閱讀經(jīng)典是非常重要的模塊，為了讓學生更好地掌握傳統(tǒng)經(jīng)典的精髓，教師要基于學生的年齡特征以及閱讀理解力，為學生挑選適合的書籍。對此，教師可以先為學生列出閱讀書單，讓學生按照次序完成閱讀。其次，為了增進學生閱讀后的主動分享，教師可以組織閱讀活動，讓學生分享自己的所思所想，與其他同學進行交流探討。討論的形式也不能僅僅局限于口頭方面，可以以讀書筆記傳閱的方式，讓學生在閱讀完傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品之后，將好詞佳句記錄在讀書筆記中和同學分享，共同感受古人的智慧，從而讓閱讀經(jīng)典成為學習生活中的自覺行為。

二、整合身邊教育資源，舉辦豐富多彩的教學活動

1.基于語文教材舉辦教學活動

開展傳統(tǒng)文化的教育要依托語文教材推進，教師要將傳統(tǒng)文化的教學目標和階段性的語文教學目標要求結合在一起，讓教材內容發(fā)揮到極致。當下的小學語文教材中增加了大量的傳統(tǒng)文化內容，既包括古詩詞，也包括民間故事、傳統(tǒng)習俗等，教師要基于語文課本中這些傳統(tǒng)文化的相關內容開展教學活動，讓學生體會中華文化的博大精深，并以這些內容為基礎進行相應的延展，以教材為重要突破口，讓學生通過課后搜集資料并以小組形式分享探討，加深對傳統(tǒng)文化的理解和認知。

2.舉辦學生喜聞樂見的學習活動

當下圍繞傳統(tǒng)文化這一議題的相關媒介節(jié)目也很多，例如，中央電視臺的《中國成語大會》《中國詩詞大會》等，教師可以基于現(xiàn)有的媒介對傳統(tǒng)文化的支持，組織學生收看該類節(jié)目，也可以仿造節(jié)目，在班級內舉辦詩詞或成語比賽，對比賽中表現(xiàn)好的學生進行一定的物質以及精神獎勵，通過這種喜聞樂見的傳統(tǒng)文化學習方式，激發(fā)學生的語文學習熱情。學生會積極地準備并積累大量的傳統(tǒng)文化知識，這相比以往的語文教學模式，更能吸引學生的注意力。除此之外，一些學生會感到古詩詞誦讀較為枯燥，教師可以用歌唱的形式讓學生學習，在吟唱的過程中牢記古詩詞內容，這種教學方式也更利于學生接受，讓學生在掌握知識的基礎上發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣。

圍繞傳統(tǒng)文化的語文教學活動要基于不同階段學生的語文學習訴求展開，教師可以通過組織課下傳統(tǒng)文化學習小組或者舉辦漢服社、詩詞協(xié)會等方式，讓學生基于自己對傳統(tǒng)文化的興趣點進行主動延伸和拓展，這些教學方式都能夠激發(fā)學生參與活動的熱情，起到寓教于樂的效果。

綜上所述，傳統(tǒng)文化作為中華民族的智慧精髓，體現(xiàn)的也是中華民族的精氣神，可以幫助學生完善人格，樹立正確的人生觀、價值觀。在素質教育推進的過程中，將傳統(tǒng)文化與小學語文教育進行融合，可以讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，喜歡傳統(tǒng)文化并理解傳統(tǒng)文化。在促進個體全面發(fā)展的基礎上，更好地傳承以及發(fā)揚，教師要將傳統(tǒng)文化和語文課堂教學進行整合，合理地利用現(xiàn)有的教學資源，以豐富多樣的教學形式激發(fā)學生語文學習的興趣，讓傳統(tǒng)文化真正在小學語文課堂中綻放奪目的光彩。

參考文獻：

[1]龔小平.傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學中的有效滲透[J].中外交流，2018（48）：355.

[2]張梅.淺談如何讓小學語文教學中綻放生命教育的光彩[J].南北橋，2019（4）：51.

編輯 曾彥慧