丁紫震

摘要：基于合作探究模式在高中政治教學(xué)中的運用探析，對合作探究模式的概念，進行闡述?；诖?，對合作探究模式在高中政治教學(xué)中應(yīng)用策略，圍繞三點進行分析，希望對教學(xué)活動開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：合作探究模式 高中 政治教學(xué) 教學(xué)情境

引言

在高中政治教學(xué)中，應(yīng)用合作探究教學(xué)模式，開展教學(xué)活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時可以培養(yǎng)學(xué)生探究精神，對學(xué)生政治素養(yǎng)培養(yǎng)具有促進作用。傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)生要求。社會在發(fā)展進步，對學(xué)生要求越來越高，不僅需要具備合作能力，同時應(yīng)該良好自主學(xué)習(xí)能力。而合作教學(xué)模式，則可以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，對學(xué)生發(fā)展有很大幫助。本文就此進行分析。

一、合作探究模式的概念

合作探究模式，就是在教師的指導(dǎo)者，以組的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一種比較先進教學(xué)模式。合作探究教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在問題，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師則是發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)[1]。在實際教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提出問題，進行探究，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。這種教學(xué)模式，對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有促進作用，有利于教學(xué)活動開展。

二、合作探究模式在高中政治教學(xué)中應(yīng)用策略

政治課程，作為高中階段主要學(xué)習(xí)課程之一，對學(xué)生政治觀念、思想品質(zhì)培養(yǎng)具有促進作用。但是，由于高中政治內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法理解教學(xué)內(nèi)容，因此產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。在現(xiàn)代教學(xué)背景中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師面臨問題。利用合作探究模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效率提升具有促進作用。

1.創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中政治教學(xué)中，創(chuàng)建情景教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。合作探究模式在政治教學(xué)中應(yīng)用，教師可以利用情景教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生快速融入教學(xué)中，進而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。在政治教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)知識遷移，教師可以利用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過合作探究的方式，探究新教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標。

例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟全球化與對外開放》內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟全球化的現(xiàn)狀及我國對外開放的情況，將網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、出口貿(mào)易等以視頻的方式呈現(xiàn)出來。通過對視頻的觀看，了解我國社會變化情況，并結(jié)合時代發(fā)展，對未來國家變化做出猜想。當(dāng)學(xué)生觀看視頻內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，在經(jīng)濟全球化過程中，我國發(fā)生哪些變化。通過這種方式，深化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.確定教學(xué)目標，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生在情景學(xué)習(xí)中，了解教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)知識點。在合作探究過程中，不同教學(xué)環(huán)節(jié)制定不同教學(xué)目標，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。政治教學(xué)中，教學(xué)目標是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，也是教學(xué)重要組成部分。合作探究模式在政治教學(xué)中應(yīng)用時，應(yīng)該重視教學(xué)目標的制定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，明確學(xué)習(xí)目的，進而主動參與學(xué)習(xí)中。這樣一來，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，同時提高教學(xué)質(zhì)量，是促進學(xué)生全面發(fā)展重要措施。

例如，學(xué)習(xí)《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》這一內(nèi)容時，教師在教學(xué)前，將教學(xué)目標告知學(xué)生，了解我國國家性質(zhì)、人民民主專政的內(nèi)涵。然后利用合作探究教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，對我國國家性質(zhì)、人民民主專政進行探究，分析這種模式對國家發(fā)展帶來的好處，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)。

3.合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在高中政治教學(xué)中，當(dāng)確定教學(xué)目標后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這時教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究的過程中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)氛圍的營造，尊重每一位學(xué)生，使全體同學(xué)都參與討論中，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)《多彩消費》這一內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生閱讀文章之后，將學(xué)生分組，保證分組合理性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提問：物價越低，消費水平越高？如何提高居民消費水平？然后引導(dǎo)學(xué)生進行討論。在學(xué)生討論的過程中，學(xué)生可以鞏固文章知識點，可以樹立正確消費觀念，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有推動作用。

4.師生互動，促進學(xué)生全面發(fā)展

在高中政治教學(xué)中，合作探究模式的應(yīng)用，不僅需要學(xué)生與學(xué)生之間互動，同時需要師生互動，以此促進教學(xué)活動順利開展[3]。在實際教學(xué)中，教師可以通過互動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行針對性教學(xué)，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)習(xí)《樹立正確消費觀念》這一內(nèi)容時，教師就可以就教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生活動，在互動過程中，引導(dǎo)學(xué)生認識什么是正確的消費觀念。教師：在日常生活中，購買一些奢侈品牌，大手大腳消費方式是正確的消費觀念嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生進行探究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生說出自身的想法。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，在高中政治教學(xué)中，應(yīng)用合作探究教學(xué)模式開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)質(zhì)量。在該模式教學(xué)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力得到培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該重視該教學(xué)模式的應(yīng)用，以此推動政治教學(xué)發(fā)展，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]閆向清.試析高中政治教學(xué)中合作探究模式的運用[J].學(xué)周刊，2019（01）：98-99.

[2]王國泰.高中政治教學(xué)中合作探究模式的運用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：218+220.

[3]岳秀.試析高中政治教學(xué)中合作探究模式的運用[J].學(xué)周刊，2017（04）：43-44.