錢怡運

【摘要】有效的課外閱讀是提高學生閱讀能力的重要途徑，同時也是課堂教學的延伸。隨著新課程改革在教育教學中的深入發(fā)展，小學語文課外閱讀逐漸受到了更多人們的關(guān)注，更為注重對于學生課外閱讀良好習慣的培養(yǎng)以及對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章中課外閱讀在小學語文教學中的重要作用進行了分析，并提出了小學語文課外閱讀的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學語文 有效性策略

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0179-01

引言

在知識經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展下，最大的競爭力并非是知識的積累而是知識的運用。學生通過廣泛的閱讀從而獲取更多的知識，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過課外閱讀，不僅可以將課堂教學進行補充與延伸，同時還能進一步拓展學生的知識視野，積累更多的語言知識，有助于學生語文綜合能力的發(fā)展。

一、小學語文課外閱讀的重要作用

（一）課外閱讀能夠減輕學生的學習負擔和壓力

很多學生都非常喜歡看書，而在課堂中所學到的知識都可以在學生平時讀的書籍中找到，這樣不僅可以幫助學生鞏固已學的知識，還可以讓學生將腦海中的概念理解的更為透徹。較多的課外閱讀量可以增強學生掌握知識的速度，同時也可以幫助學生針對課堂中教師講解的問題進行深入的分析，易于學生的理解，這樣對學生家庭作業(yè)有一定的幫助，減輕小學生的學習負擔。

（二）課外閱讀能夠讓學生形成正確的世界觀

很多書籍中都存在非常正面的影響力，如果一個人在閱讀中沒有受到書籍中一些正面能量的影響，我們可以這樣說，他并沒有受到真正的教育。正確的培養(yǎng)學生課外閱讀，讓學生書籍中感受體會正能量的沖擊力，讓他們產(chǎn)生振奮感，這樣有益于學生形成正確價值觀、世界觀。

（三）課外閱讀可以開發(fā)學生的智力

有些屬于學習較為困難的學生，他們對學習內(nèi)容的領(lǐng)會、理解、記憶都具有一定的困難，尤其是內(nèi)容形式多樣化的情況下往往會造成他們對一項學習還沒有完全的理解就忘記了另一項學習內(nèi)容。這樣就造成了學生理解較為困難，而課外閱讀的廣泛性恰恰能夠幫助學習困難的學生解決這一問題，從很大程度上開發(fā)學生的智力，提升了學生的學習效率。

二、小學生的語文課外閱讀有效性策略

（一）多元策略、激發(fā)興趣

由于小學生的知識層次和深度有限，閱讀對他們來講燒有一定的難度，這就會使學生產(chǎn)生一種閱讀壓力。因此，想要實現(xiàn)小學生良好的閱讀效果就要從他們的興趣愛好為出發(fā)點，通過閱讀與小學生生活及興趣相關(guān)的書籍，激發(fā)起他們的閱讀興趣，同時還要結(jié)合多種多樣的閱讀形式來促進小學生興趣的提高。比如教師可以選擇一篇內(nèi)容較為豐富，精彩的文章，通過分角色朗讀的形式來引導學生進行閱讀討論，將學生帶入到文章的情景中去，使學生通過朗讀人物角色對文章有更加深刻的理解。除此之外，不同的閱讀形式也會給予學生不同的感受，這樣也會使學生對閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（二）重方法指導

興趣是最好的老師，但閱讀只擁有興趣是不夠的。古人云：授之以魚，不如授之以漁。因此教師要注重學生正確閱讀方法的指導。當學生有了閱讀興趣和閱讀方法就會從很大程度上提高閱讀的有效性。在學生進行課外閱讀時需要教師給予學生一定的閱讀方法，將課內(nèi)知識延伸于課外，讓學生從內(nèi)心愛上閱讀。在教學中教師要注意引導學生學會選讀，精讀，速度，以及讀書筆記等方法。選讀法有利于提高學生課內(nèi)學習以及寫作需要。而精讀法是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要手段，有利于學生在閱讀過程中對文章內(nèi)容的重點深入理解。但是平時閱讀中最常用的方法卻是默讀，它也提高閱讀效率的一種有效方法。俗話說“好記性不如爛筆頭”，學生通過讀書筆記法在閱讀中將精彩的語句、段落、詞匯抄錄下來，有利于以后習作的語言積累。閱讀方法既可以分開利用，也可以結(jié)合利用，比如將精讀和泛讀結(jié)合這樣有助于學生動手與動腦的結(jié)合，有利于學生的智力發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生閱讀能力

課外閱讀非常的豐富，所涉獵的內(nèi)容也極為廣泛，但這些內(nèi)容有正面的也有負面的，很容易對學生造成一定的影響。一但有學生閱讀到一些不健康的書籍，不僅會影響他們的學習生活同時也不利于他們的身心發(fā)展。因此，在引導學生進行課外閱讀時教師需要把好選材關(guān)，讓學生學會如何辨別閱讀書籍的優(yōu)差，并根據(jù)學生的實際情況及特點進行針對性的書籍推薦。

例如學生在閱讀一些名著時教師可以向他們推薦《文學品信息》等雜志書刊，以此激發(fā)學生對閱讀的興趣。但是需要以學生的興趣為前提來對學生進行指導性閱讀。首先我們可以通過定期閱讀活動對課外閱讀，進一步推廣。其次，我們要多鼓勵學生參與課外閱讀活動，例如定期組織學生參加一些友誼、親情等主題的課外閱讀活動，讓學生在活動中自主選擇書籍進行閱讀，之后教師可以結(jié)合學生的閱讀情況開展一堂討論課，增加學生的閱讀興趣。除此之外，教師還有引導學生對所看書籍進行點評，以增強學生的鑒賞能力。學生在閱讀中將自己的所感所想記錄下來寫成讀后感，這樣還可以提高學生的習作水平。閱讀的重要意義在于能力的培養(yǎng)，有效的閱讀可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時還能提高學生的寫作水平，豐富自己的知識視野，使自己的綜合能力得到提升。

三、結(jié)語

小學語文課外閱讀其意義非常重大，對于小學生以后的語文能力發(fā)展十分積極的作用。因此拓展有效的課外閱讀途徑，提升小學生的語文素養(yǎng)及能力仍需教師的不斷努力。

參考文獻：

[1]蔣瑩茹.課外閱讀在小學語文教學中的助推作用[J].作文成功之路，2016，（07）：64.