王娜 袁誠(chéng)坤

【摘要】目前高職教學(xué)的汽車維修專業(yè)主要與開(kāi)展的生產(chǎn)活動(dòng)及項(xiàng)目相結(jié)合，但是由于受傳統(tǒng)的高職汽車維修專業(yè)課程設(shè)置的限制，高職院校的學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)在相同的課程里既能完成維修項(xiàng)目的必備知識(shí)學(xué)習(xí)，又能完成檢修項(xiàng)目的完整實(shí)踐。因此在目前的高職院校汽車維修專業(yè)的課程設(shè)置想要培養(yǎng)出企業(yè)合格的人才十分困難。筆者結(jié)合多年的汽車維修專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了“以崗位項(xiàng)目作支撐，以汽車維修專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)為導(dǎo)向”的汽車維修專業(yè)課程體系改革，用簡(jiǎn)要稱呼來(lái)表達(dá)即可稱為高職汽車維修專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)體系改革。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué) 高職教學(xué) 課程設(shè)置改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0248-01

目前隨著新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)的汽車制造業(yè)產(chǎn)能一直處于上升階段，人們的生活水平也一直不斷的提高，當(dāng)前家庭擁有汽車是十分普遍的現(xiàn)象，因此汽車維修行業(yè)需要大量的汽車維修精英以及相關(guān)的維修人員。我國(guó)的高職院校汽修專業(yè)是為汽車維修企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，因此加強(qiáng)高職院校汽修專業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)置的改革與碳素具有十分重要的意義和作用。

一、汽修企業(yè)崗位要求與傳統(tǒng)汽修課程設(shè)置的矛盾

首先，傳統(tǒng)的汽修專業(yè)課程主要由以下三種課程構(gòu)成崗位核心能力課程、基本能力課程、基本素質(zhì)課程，其中崗位核心能力課程具體包括汽車構(gòu)造與原理，汽車電器維修以及汽車電子控制技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。其次，企業(yè)汽車維修崗位在汽車的實(shí)際維修中主要以項(xiàng)目維修的形式來(lái)開(kāi)展，以汽車的四輪定位、離合器片更換等維修項(xiàng)目為例，這些項(xiàng)目的維修都是要求崗位工作人員不僅僅要掌握汽車維修以及夠早的基本知識(shí)，更要在汽車維修實(shí)踐中懂得靈活選擇維修配件、維修儀器及設(shè)備，按照傳統(tǒng)的汽車維修專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)出的人員所具備的水平則無(wú)法達(dá)到當(dāng)前企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。最后，以“汽車跑偏”維修項(xiàng)目為例，來(lái)分析和闡釋設(shè)置課程與項(xiàng)目維修的關(guān)系，維修汽車跑偏的流程為四輪定位檢測(cè)，然后進(jìn)行定位調(diào)整，在完成汽車四輪定位檢測(cè)時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)所需要的是崗位核心能力中使用四輪定位儀及關(guān)于汽車底盤(pán)原理和結(jié)構(gòu)的知識(shí)運(yùn)用，在進(jìn)行定位調(diào)整時(shí)需要運(yùn)用汽車底盤(pán)構(gòu)造、方向盤(pán)拆裝、安全氣囊的電路分布等技術(shù)和原理，而能夠?yàn)槠図?xiàng)目維修相關(guān)教學(xué)帶來(lái)一定作用的課程是，《汽車檢測(cè)與維修》、《汽車構(gòu)造與原理》、《汽車電器》及《汽車電子控制技術(shù)》，然而這些傳統(tǒng)的課程不能夠在同一時(shí)間為維修專業(yè)學(xué)生安排，以上傳統(tǒng)課程被分布在不同的學(xué)期，因此，高職院校汽修專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)崗位要求存在很大的矛盾。

二、汽修專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，以項(xiàng)目化教學(xué)為依托的汽修專業(yè)課程改革更加貼近生產(chǎn)和工作實(shí)際，更加有利于學(xué)有所用；其次，在教學(xué)中完成了崗位與教學(xué)的統(tǒng)一，真正做到了課堂與崗位相融合、理論與實(shí)踐相聯(lián)系，實(shí)訓(xùn)課程與理論課程同步進(jìn)行；再次，新型兼顧系統(tǒng)知識(shí)性和教學(xué)針對(duì)性的課程設(shè)置，對(duì)于汽車維修專業(yè)的教師提出了更高的教學(xué)水平要求；最后，項(xiàng)目化教學(xué)改革能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)項(xiàng)目化汽車維修專業(yè)課程設(shè)置的改革措施

（一）通過(guò)校企合作的模式加強(qiáng)項(xiàng)目化維修專業(yè)課程設(shè)置

第一，通過(guò)校企合作完成汽修專業(yè)課程的設(shè)置及相關(guān)教材的開(kāi)發(fā)，汽車檢測(cè)與維修崗位在項(xiàng)目教學(xué)中主要向?qū)W生提出以“崗位項(xiàng)目為支撐、以專業(yè)核心能力為導(dǎo)向”的課程設(shè)置主要思想和原則；第二，積極開(kāi)發(fā)課程的同時(shí)，創(chuàng)新完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，具體包括在維修項(xiàng)目冷卻液及油品更換和檢查、蓄電池的堅(jiān)持、儀表歸零和輪胎的充氣、動(dòng)平衡以及更換項(xiàng)目中，教授《汽車保養(yǎng)和維護(hù)》課程，提高汽修專業(yè)學(xué)生維護(hù)與保養(yǎng)汽車的核心能力；在發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測(cè)、拆裝、吊裝、點(diǎn)火系統(tǒng)、起吊系統(tǒng)等更換項(xiàng)目中，實(shí)施《發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測(cè)與維修》課程，總之在項(xiàng)目化教學(xué)中隋唐教授相適應(yīng)的具體課程，最終更好地完成項(xiàng)目維修任務(wù)。

（二）努力建設(shè)高水平師資隊(duì)伍

維修專業(yè)課程實(shí)踐與理論聯(lián)系較強(qiáng)，課程門(mén)類之間整合需要很大的強(qiáng)度和力度，因此相關(guān)專業(yè)教師不但要具備較強(qiáng)的扎實(shí)理論、而且要不斷提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，才能不斷提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。

（三）充分發(fā)揮校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地作用

項(xiàng)目化教學(xué)的最大特點(diǎn)便是實(shí)訓(xùn)與理論授課相統(tǒng)一，因此高職院校的汽車維修專業(yè)要加大校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度及其教學(xué)作用，以事故車的修復(fù)為例，這種復(fù)雜的維修便可以利用校內(nèi)兼職教師的優(yōu)勢(shì)，將項(xiàng)目教學(xué)擴(kuò)展到校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷提升教學(xué)及實(shí)踐效果。

（四）完善及改革評(píng)價(jià)教學(xué)方法

積極采用實(shí)踐與理論考核并存，建立新型題庫(kù)的措施，通過(guò)新的教學(xué)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立，不斷提升校企聯(lián)合考核的手段及作用。

總之，項(xiàng)目化教學(xué)在汽車維修專業(yè)課程體系改革中的應(yīng)用，有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及維修技術(shù)水平的迅速提高，最終為我國(guó)培養(yǎng)出大批量合優(yōu)秀的汽車維修人才。

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