商書明

摘 要：教育信息化是當(dāng)前教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。智能手機(jī)的使用，可以轉(zhuǎn)變師生的教法和學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)方法的重大變革，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，為信息化教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。本文探討了在教育信息化背景下，智能手機(jī)在高職教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué) 智能手機(jī) 教學(xué)改革

一、智能手機(jī)在高職教學(xué)中應(yīng)用的背景

1.教育信息化的時(shí)代背景

信息化技術(shù)可以極大地提高行為效率，為推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步提供極大的技術(shù)支持。教育信息化要求在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)信息化社會(huì)提出的新要求。智能手機(jī)是教育信息化的一個(gè)后發(fā)載體，它的運(yùn)用對(duì)深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育具有重大意義。

2.學(xué)生的現(xiàn)實(shí)背景

智能手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今高職學(xué)生的必備品，學(xué)生人手一機(jī)，經(jīng)常用手機(jī)聊天、玩游戲、看視頻……智能手機(jī)有著類似于電腦的性能，隨身攜帶便捷，有更加人性化、多樣性的應(yīng)用及PDA辦公功能。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)換思路，利用手機(jī)輔助課堂教學(xué)，踐行以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二、智能手機(jī)應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐

智能手機(jī)以其強(qiáng)大的多媒體功能和APP應(yīng)用，為教育教學(xué)提供了信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，也改變了教學(xué)方式。使用手機(jī)APP應(yīng)用——云班課，教師可以將課程信息、學(xué)習(xí)要求、考試安排、課件、視頻等學(xué)習(xí)資源即時(shí)傳遞到學(xué)生的手機(jī)上，讓學(xué)生的手機(jī)變成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。

1.運(yùn)用智能手機(jī)應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。教師可以使用手機(jī)APP應(yīng)用——云班課，輔助課堂教學(xué)。學(xué)生登錄云班課，用自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能，教師馬上就能知道出勤情況；學(xué)生用手機(jī)看教學(xué)視頻，參加討論，上傳測(cè)試答案，及時(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用智能手機(jī)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

從心理學(xué)角度講，學(xué)生更易于接受形象事物。利用手機(jī)應(yīng)用發(fā)布微課，把問題化復(fù)雜為簡(jiǎn)明，化不可見為可見，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知。例如計(jì)算機(jī)教學(xué)中“層的概念與應(yīng)用”，概念抽象，學(xué)生難以理解。把“層”的概念做成動(dòng)畫，并加以錄屏、文字說(shuō)明和解說(shuō)配音，做成微課，學(xué)生在手機(jī)上就可以直觀地看出層與層之間的關(guān)系與應(yīng)用，而且可以反復(fù)觀看，再配合選擇題練習(xí)，就可以輕松地理解與掌握。

3.智能手機(jī)應(yīng)用促使學(xué)生主動(dòng)參與

（1）完成小組任務(wù)。運(yùn)用云班課的小組任務(wù)功能，將學(xué)生固定分組或臨時(shí)分組，分工合作完成一項(xiàng)較復(fù)雜的任務(wù)。小組成員上網(wǎng)查詢，討論交流，畫圖說(shuō)明，提交PPT任務(wù)成果，匯報(bào)演講。在輕松的氛圍中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究。其他小組在手機(jī)中為該組打分，完成組間互評(píng)，作為平時(shí)成績(jī)。在整個(gè)過(guò)程中，教師回答問題，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并做怎樣分工合作、怎樣公正評(píng)價(jià)的思想教育。

（2）促進(jìn)全班交流。由于上課時(shí)間有限，以往教學(xué)中只能是有限的學(xué)生交流，大部分學(xué)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)表見解。開啟云班課頭腦風(fēng)暴功能，學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，相互啟發(fā)。例如，學(xué)習(xí)SIP的組網(wǎng)與工作原理時(shí)，教師先在云班課中發(fā)布SIP的組網(wǎng)與工作原理的視頻動(dòng)畫，然后提出思考問題。有學(xué)生用簡(jiǎn)單的文字提出一個(gè)想法，能引發(fā)他人的聯(lián)想，相繼產(chǎn)生一連串的新觀念，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生理解SIP的組網(wǎng)與工作原理，進(jìn)而理解每個(gè)元件的作用。

（3）完成即時(shí)檢測(cè)。利用課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生看視頻的百分比、時(shí)間，教師都能從教師端看到，便于督促。學(xué)生認(rèn)真看完視頻動(dòng)畫，做完測(cè)試題并上傳后，馬上就能看到正確答案，可以激發(fā)學(xué)生思考，探究錯(cuò)誤原因；教師及時(shí)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤題目，馬上知道哪些內(nèi)容學(xué)生還沒有掌握，有針對(duì)于針對(duì)具體問題，及時(shí)糾正講解。

三、小結(jié)

利用智能手機(jī)及應(yīng)用軟件輔助課堂教學(xué)，不僅學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)，而且教師也多了一些應(yīng)用教學(xué)的工具和手段，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是今后教育教學(xué)的發(fā)展方向。隨著時(shí)代的發(fā)展和人們學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，基于智能手機(jī)的教育教學(xué)應(yīng)用必然會(huì)在信息化社會(huì)中得到進(jìn)一步發(fā)展。

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（作者單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）