王國勇

【摘要】游戲化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下大力倡導(dǎo)的，也是實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)的合理化手段，要通過多樣化路徑高效應(yīng)用游戲化教學(xué)，在發(fā)揮多項(xiàng)功能作用中促使各層次學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)獲取中發(fā)展綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0150-02

游戲化教學(xué)符合素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面起到重要作用。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科與班級學(xué)生二者特征，優(yōu)化利用游戲化教學(xué)，構(gòu)建具有特色的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)情境中不斷獲取數(shù)學(xué)知識與技能，在培養(yǎng)綜合能力過程中形成良好思維品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，點(diǎn)燃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃是學(xué)生能力發(fā)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件，而這離不開良好的教學(xué)情境。教師要以班級學(xué)生為中心，巧用游戲化教學(xué)的同時科學(xué)創(chuàng)設(shè)與之對應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感知數(shù)學(xué)學(xué)科趣味性中點(diǎn)燃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

以“平形四邊形和梯形”為例，教師要在把握“平行四邊形和梯形”課題教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上聯(lián)系班級學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，將游戲化元素巧妙引入課堂，抓住小學(xué)生喜歡故事、動畫、小動物等特征，在和課題圖形知識整合過程中科學(xué)設(shè)置以“平行四邊形和梯形”為基點(diǎn)的課堂游戲，吸引班級學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)設(shè)的游戲化教學(xué)情境中，順利調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與積極性。在此過程中，教師可以將“平行四邊形和梯形”課題知識巧妙融入到圖形游戲互動中，讓學(xué)生以小組為單位，扮演森林中的小動物，走進(jìn)設(shè)置的動物學(xué)堂中，進(jìn)行圖形游戲?qū)嵺`，在結(jié)合圖形新舊知識中設(shè)置難易度不等的游戲化課堂問題。教師也可以參與到圖形游戲互動，巧借師生、生生二者互動，讓學(xué)生在游戲化趣味情境中繪制垂線、平行線，探討平行四邊形、長方形、正方形之間的問題，輕松理解平行四邊形、梯形二者概念知識、重難點(diǎn)知識，正確認(rèn)識平行四邊形與梯形底、邊、高的同時能夠準(zhǔn)確區(qū)分極易混淆的知識點(diǎn)。隨后，教師可以利用創(chuàng)設(shè)的游戲化教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作圖游戲?qū)嵺`，在趣味實(shí)踐過程中輕松掌握課題“平行四邊形和梯形”課題知識，有效點(diǎn)燃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

二、結(jié)合多種教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生思維能力

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)建立在思維能力有效發(fā)展基礎(chǔ)上。教師可以結(jié)合多種教學(xué)方法，高效應(yīng)用游戲化教學(xué)，在不斷融合、作用中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在“輕松、和諧”的學(xué)習(xí)氛圍中探究、解決課堂問題，在掌握數(shù)學(xué)知識中發(fā)展思維能力。

以“百分?jǐn)?shù)”為例，教師可以在應(yīng)用游戲化教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)方法，在綜合作用過程中聯(lián)系生活實(shí)際，將生活化、游戲化二者結(jié)合，模擬真實(shí)的“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)情境，在學(xué)生在情境實(shí)踐中解決生活化數(shù)學(xué)問題，有效發(fā)展思維能力。教師可以將問題情境教學(xué)方法、小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、角色扮演法等巧妙融入其中，在把握“百分?jǐn)?shù)”課題知識點(diǎn)中結(jié)合生活中具體化體現(xiàn)，以商場打折為基點(diǎn)，模擬真實(shí)的生活化情境，將游戲化元素巧妙融入其中，分層設(shè)置“百分?jǐn)?shù)”課題問題，讓班級各小組學(xué)生在問題、游戲、生活三者結(jié)合的情境中扮演商場中不同角色，在游戲化互動中理解、掌握、應(yīng)用“百分?jǐn)?shù)”課題知識，在探討、分析、解決課題問題中輕松突破課題教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在趣味實(shí)踐過程中有效發(fā)展思維能力，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供關(guān)鍵性保障，在游戲化教學(xué)作用下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、深化課外游戲化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和課堂內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐深度聯(lián)系。在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師要科學(xué)深化課外游戲化教學(xué)實(shí)踐，在延伸拓展課內(nèi)教學(xué)中不斷引領(lǐng)學(xué)生活用數(shù)學(xué)理論知識，在夯實(shí)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)上高效培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，展現(xiàn)游戲化教學(xué)價值。

以“圓的面積”為例，在課題教學(xué)結(jié)束之后，教師可以在聯(lián)系課堂內(nèi)外過程中深化課外游戲化實(shí)踐，在綜合把握“圓的面積”和“圓的周長”課題內(nèi)容過程中巧設(shè)“圖案設(shè)計”游戲，向?qū)W生提供相關(guān)素材的同時設(shè)置簡要的游戲規(guī)則，讓學(xué)生在自主合作探究過程中整合、應(yīng)用圓相關(guān)知識，在游戲情境中設(shè)計不同的圖案。在此過程中，教師要根據(jù)班級不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)水平，在“圖案設(shè)計”游戲?qū)嵺`過程中設(shè)置不同的關(guān)卡，讓學(xué)生在通關(guān)過程中鞏固并活用課堂上掌握的圓周長以及面積知識點(diǎn)，在分析、解決具體化問題過程中進(jìn)一步提升知識應(yīng)用、合作實(shí)踐等能力，在形成良好思維品質(zhì)中深層次完善已構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識體系，在打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中高效培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在游戲化課外實(shí)踐中順利提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

總而言之，教師要根據(jù)游戲化教學(xué)要求與特征，在理論探究、實(shí)踐探索中優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，實(shí)時銜接理論與實(shí)踐教學(xué)，不斷引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)游戲化教學(xué)課堂，在多層次情境實(shí)踐過程中構(gòu)建、完善、擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識體系，在全面提高能力中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，充分展現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué)課堂魅力。

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