馬平

【摘要】職業(yè)教育是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，它是集職業(yè)能力與職業(yè)精神為一體的教育。培養(yǎng)的目標(biāo)是具有高端專業(yè)技能與職業(yè)精神的復(fù)合型人才、為企業(yè)培養(yǎng)一線服務(wù)的應(yīng)用技術(shù)型人才。職業(yè)教育在發(fā)展過程中，需要遵循市場(chǎng)規(guī)律，協(xié)調(diào)企業(yè)關(guān)系，與企業(yè)聯(lián)合，借企業(yè)之水行教育之舟，以教育之本奠定企業(yè)之基。因此，在校企合作過程中，對(duì)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化等方面的發(fā)展都有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】校企合作 理論知識(shí) 實(shí)踐技能 職業(yè)素養(yǎng) 企業(yè)文化

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0043-01

2018年年初， 教育部會(huì)同國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)家稅務(wù)總局印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（簡(jiǎn)稱《辦法》） ，旨在促進(jìn)校企合作。校企合作是一種注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和企業(yè)文化的熏陶，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，理論與實(shí)踐相結(jié)合的全新教學(xué)理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一派生機(jī)。下面就簡(jiǎn)單說一說校企合作對(duì)促進(jìn)職校學(xué)生全方位發(fā)展的意義具體體現(xiàn)在哪些方面：

一、校企合作是中職教育的重要組成部分，可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，提高教育質(zhì)量

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式”。校企合作是中職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合一人才培養(yǎng)模式的重要形式，也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑之一。

職業(yè)院校通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)檢驗(yàn)理論教學(xué)的得失，通過企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的反饋信息來衡量人才培養(yǎng)的欠缺，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的進(jìn)一步的優(yōu)化，更好地為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)需要的高級(jí)技能人才。

職業(yè)院校必須提高校企合作的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)第一線，頂崗實(shí)習(xí)不僅是針對(duì)學(xué)生的，所有擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的老師，特別是專業(yè)課教師，也應(yīng)該到具備行業(yè)特色的企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，因?yàn)榻^大多數(shù)專業(yè)課教師基本上都畢業(yè)于高等學(xué)校，專業(yè)理論知識(shí)豐富，但欠缺企業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力，職業(yè)學(xué)校教師不但要具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)掌握較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，即成為所謂的“雙師型”教師。教師不但熟悉學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)全過程，還應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的能力，所以教師深入到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)第一線，掌握并具備行業(yè)工程師的能力。頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育的重要階段，讓學(xué)生到現(xiàn)代企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中檢驗(yàn)書本上所學(xué)的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，可以有效地讓學(xué)生將掌握的理論知識(shí)變成解決問題的能力，提高較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也提高了職業(yè)院校教育質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)了高素質(zhì)技能型人才。

二、校企合作使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練的同時(shí)，理論知識(shí)又進(jìn)一步得到提高

職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的場(chǎng)所，其實(shí)踐教學(xué)主要注重對(duì)學(xué)生操作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。以鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，其教學(xué)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作，并在實(shí)際訓(xùn)練中加深對(duì)技術(shù)理論知識(shí)的理解，掌握中級(jí)鉗工所必須具備的操作技能技巧、并達(dá)到一定的熟練程度。貫徹這一原則應(yīng)遵循以下要求：鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)掌握《鉗工工藝學(xué)》教學(xué)大綱和教材的體系結(jié)構(gòu)及基本內(nèi)容，以便在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，根據(jù)每一實(shí)習(xí)課題的教學(xué)目的、內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和掌握程度，準(zhǔn)確扼要地講明本課題實(shí)習(xí)要運(yùn)用的理論知識(shí)，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行操作，以提高他們生產(chǎn)的能力和創(chuàng)新能力。具體措施是：第一，收集大量實(shí)習(xí)中容昜出現(xiàn)的問題，在相應(yīng)內(nèi)容的課題教學(xué)和訓(xùn)練中提出來，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中動(dòng)手練習(xí)，認(rèn)真思考，自己找出答案。第二，教師經(jīng)常在操作訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題，幫助他們分析并予以解決。對(duì)一些普遍存在著的復(fù)雜問題，可在集中輔導(dǎo)時(shí)做深入系統(tǒng)的講解。

由此可見，學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)時(shí)，靠理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐過程中，又進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固，只有牢牢地掌握某一方面的理論，才能去指導(dǎo)實(shí)踐。因此，理論與實(shí)踐課不能脫節(jié)，即理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐，而每一次的實(shí)踐之后對(duì)理論的理解都會(huì)有所深入，有所提高。

三、校企合作有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、安全生產(chǎn)意識(shí)、勞動(dòng)紀(jì)律等企業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是課堂教學(xué)甚至校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)都無法相比的。學(xué)生每天跟企業(yè)職工一樣按時(shí)上下班，在真實(shí)的工廠環(huán)境里跟生產(chǎn)工人和車間技術(shù)員一起生產(chǎn)和探討工藝、企業(yè)生產(chǎn)組織、質(zhì)量、安全等問題，加快了學(xué)生向企業(yè)人的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。

四、校企合作有利于學(xué)生在潛移默化中接受企業(yè)文化的熏陶

校企合作符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進(jìn)解決學(xué)生就業(yè)，也有利于學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過校企合作培養(yǎng)，學(xué)生不但對(duì)理論學(xué)習(xí)更有興趣，而且提高了實(shí)際操作能力，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中已經(jīng)潛移默化地受到企業(yè)文化的熏陶，即普遍具有良好的職業(yè)意識(shí)，切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動(dòng)的艱辛、協(xié)作的價(jià)值和成功的快樂，使學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。使畢業(yè)與就業(yè)接軌，為自己將來的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過以上幾點(diǎn)的分析可知：校企合作，對(duì)我們學(xué)生全方位的培養(yǎng)具有十分重要的意義。它提高了我們學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，促進(jìn)了動(dòng)手能力的提高，更是很好地培養(yǎng)了我們學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)輸送了一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。這不但為企業(yè)節(jié)省了培養(yǎng)人才的成本，更是為企業(yè)直接帶來了經(jīng)濟(jì)效益，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潔.我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育校企合作動(dòng)力機(jī)制分析[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004.

[2]李忠華.構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006.

[3]孔凡成.國(guó)外校企合作中職業(yè)教育改革模式及啟示[J].職教論壇，2006.

[4]施建浩.校企合作中學(xué)生定崗實(shí)習(xí)有效性銜接的探討[J].科技信息，2016.

[5]潘嚴(yán)俊.校企合作模式下頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的教育管理策略探究[J].新課程研究，2013.