摘要：復(fù)習(xí)是用來鞏固知識的有效途徑之一，通過有效的復(fù)習(xí)手段能夠?qū)W(xué)生的成績有重要的保障作用。高中生物復(fù)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律來進行知識進一步拓展和鞏固的，在高考驅(qū)動下，當(dāng)前的生物復(fù)習(xí)課一定要根據(jù)實際情況來制定，保證復(fù)習(xí)能夠產(chǎn)生良好的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文主要對高考驅(qū)動下高中生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式進行了分析，希望能為高中的生物復(fù)習(xí)提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：高考驅(qū)動；高中生物；復(fù)習(xí)；教學(xué)模式

一、 前言

高中生物教學(xué)當(dāng)中循環(huán)復(fù)習(xí)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的關(guān)鍵所在，對于提升學(xué)生成績來說也有著重要的意義和作用。但由于復(fù)習(xí)過程是比較復(fù)雜的，導(dǎo)致很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中難以產(chǎn)生興趣，因此教師需要對此格外的加以重視，從而找到更加科學(xué)的方式來提升生物復(fù)習(xí)的效果。下面將對高考驅(qū)動下高中生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式進行詳細討論和分析。

二、 高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)特點

（一） 復(fù)習(xí)課本質(zhì)重復(fù)

在復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中主要就是對于自己已經(jīng)掌握的知識進行進一步的鞏固和理解，達到知識上的進一步補充。高中階段的學(xué)生對在課堂教學(xué)當(dāng)中所學(xué)習(xí)的生物知識是有著一定了解和認識的。這樣一來在復(fù)習(xí)課當(dāng)中難度就有所下降，但也會導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)知識的過程中興趣有所下降。這樣的問題是生物復(fù)習(xí)教學(xué)中所面對的主要問題，對于復(fù)習(xí)的進一步推進來說是不利的。

（二） 復(fù)習(xí)課系統(tǒng)化強

生物知識的復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中既要對以往學(xué)習(xí)過的知識進行梳理，也要進行知識的進一步拓展和延伸。教學(xué)當(dāng)中其原本所學(xué)習(xí)過的知識量是遠遠的要高于新知識的學(xué)習(xí)量的，教師還需要根據(jù)自己的理解和觀察來進一步的將知識點之間進行融合，從而促使整體的講解更加的有系統(tǒng)性，便于學(xué)生理解和掌握。

（三） 如何著重培養(yǎng)學(xué)生的能力

復(fù)習(xí)課與新課程之間最大的區(qū)別就是前者更加關(guān)注對于學(xué)生的能力培養(yǎng)。生物復(fù)習(xí)課程當(dāng)中，教師需要保證要結(jié)合學(xué)生實際情況來進行教學(xué)方法的設(shè)置，從而做到學(xué)習(xí)上的整體素質(zhì)提升。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要關(guān)注到學(xué)生的知識性提升，更加要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的根本提升，這將對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的意義。

三、 高考驅(qū)動下高中生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式構(gòu)建

（一） 以歷年高考真題為基礎(chǔ)進行開展

高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)主要就是以重復(fù)性為主的，學(xué)生需要對之前所學(xué)習(xí)過的知識來進行再一次的重溫，但舊的知識卻難以達到吸引學(xué)生的作用，他們的興趣普遍比較低。因此，要想提升復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，那么教學(xué)當(dāng)中教師就需要將知識復(fù)習(xí)換一種形式來進行，以便于能夠激發(fā)他們的積極性和學(xué)習(xí)熱情。教師還可以將原本所學(xué)習(xí)過的知識轉(zhuǎn)變成為試題的方式來實施教學(xué)，也能讓復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到提升。因此，在生物課的復(fù)習(xí)當(dāng)中教師一定要將歷年的高考真題作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上來進行知識點的強化，將舊知識轉(zhuǎn)換為新的形式，達到提升教學(xué)效果的目的。

（二） 提升學(xué)生能力

在學(xué)習(xí)的過程中，高中生物教學(xué)當(dāng)中所包含的知識點和信息量是比較大的，因此教師往往會忽視了對于學(xué)生的能力培養(yǎng)，例如用理論知識來解決實際問題的能力以及辨別真?zhèn)蔚哪芰Φ鹊?。因此，教師在最后的?fù)習(xí)階段就應(yīng)當(dāng)能對此加以重視。通過大量的試題練習(xí)方式能夠讓學(xué)生思維與解題之間形成高度的默契，這樣能夠保證學(xué)生在考試的過程中真正的發(fā)揮出自身的水平。高考對于高中生來說是非常重要的，他們的壓力也很大，因此在教學(xué)當(dāng)中教師需要找到幫助學(xué)生緩解壓力的好方法。能夠在知識點當(dāng)中將重點和難點盡量的突出，從而進行重點化的教學(xué)，這樣才能從更深的層次上讓學(xué)生達到知識的靈活運用。當(dāng)前階段我國主要實施素質(zhì)教育，但考試這種方式仍然是衡量人才的重要標準之一，對此需要從客觀的角度進行分析，盡量的幫助學(xué)生提升成績，從而達到一項重要素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三） 采取正確的復(fù)習(xí)模式

教師需要根據(jù)學(xué)生每個階段不同的情況來進行教學(xué)模式的改變，促使生物復(fù)習(xí)更加的有計劃性和針對性。教師需要將學(xué)生的自主能力培養(yǎng)放在重要位置上，一定要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)及時的將自己所存在的問題反饋出來，然后通過同學(xué)之間以及與教師的討論方式來將問題進行根本性的解決。教師需要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠獨立的思考一些問題“為什么要這樣做？這樣做能夠得到什么樣的結(jié)果？”等等，學(xué)生這樣進行反思能夠讓他們在最短的時間內(nèi)更多的掌握和鞏固知識。其次，教師要認識到學(xué)生的信息反饋是非常重要的，教師要合理的利用和分析學(xué)生所反饋出來的內(nèi)容，檢查教學(xué)是否真正的產(chǎn)生了預(yù)期的效果。此外，需要建立起正確的復(fù)習(xí)模式，時刻保持樂觀的心態(tài)來對待學(xué)生，制定出合理的計劃，并讓學(xué)生能夠?qū)⒅R與實踐融為一體，這樣才能達到提升復(fù)習(xí)效果、并且鍛煉學(xué)生操作能力的目的，這對于學(xué)生的高考來說也是具有重要意義的。學(xué)生精力是有限的，對此教師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中一定要進一步的明確復(fù)習(xí)重點，把握好尺度來進行復(fù)習(xí)。這個環(huán)節(jié)當(dāng)中需要學(xué)生將自己原有的知識體系進行進一步的整理和壓縮，并進行生物學(xué)的原理探究，在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標以后才能根據(jù)考綱進行復(fù)習(xí)。最佳的原則就是根據(jù)高考的大綱來將知識體系進行歸納，然后讓學(xué)生在當(dāng)中梳理出自己的薄弱環(huán)節(jié)，并進行進一步的查漏補缺，從而達到復(fù)習(xí)效果的提升。

四、 結(jié)語

高考是檢驗學(xué)生多年學(xué)習(xí)成果的重要方式，因此高中生的復(fù)習(xí)課就顯得格外重要。尤其是生物教學(xué)更是如此，教師需要在生物復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中積極的根據(jù)學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)出一個適合他們的復(fù)習(xí)模式，通過針對性的復(fù)習(xí)來讓學(xué)生得到知識上的全面掌握和鞏固，從而提升生物復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，提升高考的最終效果，這對于未來學(xué)生的素質(zhì)和能力的全面發(fā)展也是十分重要的。

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作者簡介：

阮清華，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第四中學(xué)。endprint