摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)是吸收英語(yǔ)知識(shí)的途徑，而寫(xiě)作教學(xué)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的吸收效果。作為教師，可以適當(dāng)采用情景體驗(yàn)師作文教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成作文寫(xiě)作。在本文中，我們將從高三教學(xué)實(shí)際入手，探索情境體驗(yàn)式作文教學(xué)的開(kāi)展方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；情景體驗(yàn)式作文教學(xué)；初步感知；深入理解；復(fù)習(xí)總結(jié)

在高三階段，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)掌握得比較充分，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了一定經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)方法上有了自己的風(fēng)格。在這個(gè)階段，教師的角色逐步轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，在最終的考試中取得成功。作文教學(xué)是學(xué)生將零碎的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變成系統(tǒng)、具有邏輯的成品的過(guò)程，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采用情境體驗(yàn)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。

一、 初步感知，奠定良好體驗(yàn)基礎(chǔ)

在情境體驗(yàn)式作文開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的情境，讓學(xué)生初步對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行感知，了解作文題目，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂螅拐麄€(gè)課堂氛圍都活躍起來(lái)。高三學(xué)生在處于備戰(zhàn)高考的時(shí)期，對(duì)于英語(yǔ)作文的基本模板有著大致的了解，不過(guò)在語(yǔ)言的應(yīng)用上和邏輯性方面存在著欠缺，情景體驗(yàn)?zāi)軌驈浹a(bǔ)學(xué)生這方面的缺失。

例如，在進(jìn)行《Look at each day positively》作文訓(xùn)練的時(shí)候，我先為學(xué)生播放了美國(guó)女歌手Selena Gomez的歌曲《Who says》，讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行理解。歌曲中的“Im sure you got some things”“Im no beauty queen， Im just beautiful me”等歌詞，使學(xué)生產(chǎn)生了積極向上的心態(tài)。在聽(tīng)完歌曲之后，我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的感覺(jué)，有的學(xué)生說(shuō)：“In the song， I feel a force for positive， people should not be for themselves are not sad， but should be proud of what they own， trying to live each day at a time， into what you want to live.”在歌聲中，學(xué)生緊張的心情得到了釋放，對(duì)于作文題目有了更加深刻的想法，在寫(xiě)作文的時(shí)候能夠投入更多的情感，寫(xiě)出情真意切的英語(yǔ)作文。

二、 深入理解，加深對(duì)作文的理解

在對(duì)作文進(jìn)行初步感受之后，學(xué)生對(duì)于作文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)基本框架，甚至很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始思考句型以及如何潤(rùn)色。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)開(kāi)展更加深入的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的方法。

例如，在進(jìn)行《keep your dream》作文訓(xùn)練之前，我給學(xué)生安排了一個(gè)作業(yè)：“Everyone has his dreams， but not all these dreams can come true. Those whose dreams become true have at least one thing in common， that is， they always hold fast to their dreams. Please think about what your dream is， and prepare a twominute speech to share your dream with your classmates and how to realize it.”經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備之后，學(xué)生在課堂上以演講的形式，與同學(xué)和教師分享了自己的夢(mèng)想以及實(shí)現(xiàn)方法。在分享的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生喜歡使用短句，而有的學(xué)生能夠靈活使用長(zhǎng)短句，并將高考常用句型也用到了演講當(dāng)中，使演講更具層次，句式更加專(zhuān)業(yè)。在演講之后，我將學(xué)生講到的優(yōu)秀句型整理出來(lái)，與全班進(jìn)行分享，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并不斷進(jìn)行改正。通過(guò)這種體驗(yàn)方式，使學(xué)生真正將英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行應(yīng)用，給予了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、 復(fù)習(xí)總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握

在經(jīng)過(guò)情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于如何寫(xiě)作文、如何把握寫(xiě)作情感等基本知識(shí)有了更深層次的了解，為了能夠推動(dòng)學(xué)生在作文中靈活應(yīng)用基本知識(shí)，教師應(yīng)做好課后復(fù)習(xí)和總結(jié)工作，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的優(yōu)秀案例進(jìn)行搜集，幫助學(xué)生回憶課堂上的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生牢牢掌握并實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用。

我在每次情境體驗(yàn)式作文教學(xué)之后，都會(huì)在課下花費(fèi)一定時(shí)間，整理學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將學(xué)生作文中的優(yōu)秀句型記錄下來(lái)，并標(biāo)記出知識(shí)點(diǎn)，在下節(jié)課之前與學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，使學(xué)生能夠取其精華，吸收作文教學(xué)中的重點(diǎn)，突破英語(yǔ)作文寫(xiě)作過(guò)程中的難點(diǎn)，為日后的作文撰寫(xiě)提供更加豐富的資源。經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)總結(jié)之后，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，寫(xiě)作水平大大提升。

總之，在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，是尤為重要的。教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的不同，使用情境體驗(yàn)式作文教學(xué)方法，在滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，也能夠緩解高三學(xué)習(xí)緊張的氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰鋒.中學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)探究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]羅聯(lián)漢.體驗(yàn)式作文教學(xué)有效實(shí)施策略探究[D].江西師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

王賽華，湖南省益陽(yáng)市，益陽(yáng)市桃江縣第六中學(xué)。