黃墨

摘要：本文從當(dāng)前高校國畫教學(xué)里存在的問題入手，深入探討國畫教學(xué)中存在的西方繪畫藝術(shù)束縛、生源質(zhì)量不夠高、課程設(shè)置不盡合理等問題。其次，本文提出了高校國畫教學(xué)的改革方法，即進(jìn)行多元化教學(xué)模式的創(chuàng)新和構(gòu)建，可從以下幾方面著手：改革美術(shù)考試機(jī)制、將西方藝術(shù)融合、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、建立健全國畫教學(xué)體制和提高師資水平。國畫教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，高校和學(xué)生要一起為中華傳統(tǒng)文化的傳承而努力。

關(guān)鍵詞：高校 國畫教學(xué) 多元化模式

中圖分類號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）21-0144-02

新中國成立后，中國的經(jīng)濟(jì)和文化得以恢復(fù)和延續(xù)，傳統(tǒng)文化迎來了新的發(fā)展階段，并且，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)的中國畫教育也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。國畫是極具中華民族特色的學(xué)科，有著自成一派的獨(dú)立的傳承方式，但是隨著西方美學(xué)等的沖擊，國畫的教育受到了束縛。從學(xué)生自身素質(zhì)來看，學(xué)生對國畫的認(rèn)知不盡正確，人文素養(yǎng)不足，這些也成了限制國畫發(fā)展的因素。所以，高校作為國畫教育的主要陣地，促進(jìn)中國畫教學(xué)多元模式的發(fā)展成為了延續(xù)國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的關(guān)鍵。

一、高校國畫教學(xué)里存在的問題

美術(shù)教育在我國不斷發(fā)展，是當(dāng)代一門必不可少的學(xué)科。中國繪畫藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，是伴隨著人類文明的產(chǎn)生，在中國區(qū)域里發(fā)展而來的。依靠中國畫的教學(xué)，中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)得以代代流傳。在名家輩出，藝術(shù)高峰迭起的古代美術(shù)史上，藝術(shù)家們的創(chuàng)作為后世留下了深厚豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。從古代師徒制的學(xué)習(xí)模式發(fā)展到現(xiàn)今的院校學(xué)習(xí)機(jī)制，在當(dāng)下藝術(shù)多元化發(fā)展的時(shí)代，中國畫的教育教學(xué)中還存在諸多不盡人意的地方。

（一）西方繪畫藝術(shù)對國畫教學(xué)的束縛

基于歷史的因素，我國高校教育系統(tǒng)完善得比較緩慢，美術(shù)專業(yè)發(fā)展起步較遲，所以在一定程度上美術(shù)教育都在借鑒西方的教學(xué)設(shè)置。中國畫獨(dú)有的藝術(shù)特點(diǎn)是采用水墨和素描的方式來描繪現(xiàn)實(shí)事物，而西方的造型藝術(shù)則是以寫實(shí)為基礎(chǔ)的。我國高等院校美術(shù)專業(yè)，甚至國畫專業(yè)的學(xué)生接受的繪畫教育大多以西方的教育模式為主，注重素描和靜物的描畫練習(xí)[1]。長此以往，學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)更傾向西方的寫實(shí)風(fēng)格，與國畫對意境的表達(dá)和展現(xiàn)發(fā)生沖突，導(dǎo)致國畫藝術(shù)形式轉(zhuǎn)變，不利于國畫的傳承和發(fā)展。

（二）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

隨著我國高等院校的擴(kuò)招，高校美術(shù)專業(yè)或者說國畫專業(yè)不斷擴(kuò)大招生，因此造成了學(xué)生水平參差不齊，這也造成了國畫教學(xué)的障礙。不少學(xué)生報(bào)考美術(shù)專業(yè)并不是因?yàn)樽约旱呐d趣愛好，而是因?yàn)槊佬g(shù)專業(yè)文化分?jǐn)?shù)要求低，在高校擴(kuò)招的背景下，通過報(bào)考美術(shù)專業(yè)而能夠就讀一所好的高校是不少學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的真正目的。這些學(xué)生一般都是在高考前一段時(shí)間進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，強(qiáng)化的都是繪畫的技法，對于美術(shù)的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[2]。并且，這類考生因?yàn)楹鲆曃幕颇繉W(xué)習(xí)，進(jìn)入高校后更是放棄了文化課的學(xué)習(xí)，造成人文素養(yǎng)的缺失，對國畫的精髓的領(lǐng)悟能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）國畫教學(xué)課程設(shè)置不合理

首先，國畫專業(yè)教學(xué)專業(yè)內(nèi)容劃分不明確。當(dāng)下，在我國高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)設(shè)置大同小異，即采用寫實(shí)性的諸如素描等統(tǒng)一的教學(xué)方式。對于國畫專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有經(jīng)過專業(yè)細(xì)化區(qū)分的基礎(chǔ)課程，對于國畫技法掌握是不利的，阻礙學(xué)生對中國畫造型特點(diǎn)的領(lǐng)悟。

其次，在日常國畫教學(xué)練習(xí)中，單一枯燥的聯(lián)系方式阻擋了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一般情況下只對色彩和書法筆墨反復(fù)練習(xí)，課程里缺少對國畫的哲學(xué)教育，如“道”的滲透[3]?！暗馈笔侵哺谥腥A民族的哲學(xué)思想，幾千年來綿延不絕，是華夏人民對于人生、社會(huì)和宇宙的思考基礎(chǔ)，國畫是通過技法來展現(xiàn)“道”的方法。由于學(xué)生對于如此重要的繪畫內(nèi)涵沒有真正掌握，致使創(chuàng)作缺少靈魂，沒有張力，單純灌輸繪畫技法的簡單化教學(xué)模式使學(xué)生很難產(chǎn)出高質(zhì)量的，符合國畫審美意趣的作品。

二、國畫教學(xué)多元化模式研究

由此可見，中國當(dāng)前高等院校里國畫專業(yè)教育存在諸多弊端亟待解決。盡管改革會(huì)存在諸多困難，但是為了中華傳統(tǒng)文化的延續(xù)傳承，高校國畫教學(xué)必須制定相應(yīng)的改革措施，多元化教學(xué)模式構(gòu)建是其中一種效果最為明顯的方式。

（一）改革美術(shù)專業(yè)入學(xué)機(jī)制

當(dāng)前，美術(shù)類高考不設(shè)專業(yè)區(qū)別，實(shí)行統(tǒng)一的美術(shù)專業(yè)考試。通常，學(xué)生在考前專攻的只有素描和色彩，導(dǎo)致入學(xué)后國畫創(chuàng)作思維受局限，并且國畫創(chuàng)作基礎(chǔ)薄弱，甚至毫無基礎(chǔ)。對此，美術(shù)專業(yè)入學(xué)考試應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，進(jìn)行多元化的考核方式。

（二）將中西繪畫藝術(shù)融合

對于國畫專業(yè)的教學(xué)，首先要從原理入手，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國古代畫家認(rèn)同并遵循的“六法”[4]，注重創(chuàng)作中的氣韻生動(dòng)，所畫的極盡精妙的作品是高于物象的。對于西方繪畫藝術(shù)，學(xué)生和教育者都要樹立正確的創(chuàng)作觀念，例如，在實(shí)際創(chuàng)作中，要科學(xué)分析素描藝術(shù)凸顯的線條感與國畫要求凸顯點(diǎn)線之間的聯(lián)系。

高校教師在教學(xué)過程中，要將教學(xué)重點(diǎn)放在構(gòu)圖和色彩上。在中西藝術(shù)融合上，要注意國畫水墨韻味的保持，規(guī)避西方繪畫技法將中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵沖刷掉。在課堂內(nèi)外，教師要對學(xué)生寫實(shí)之外的審美情趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在自然生活中獲取創(chuàng)作靈感。

（三）重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

藝術(shù)都是相通的，無論是美術(shù)還是文學(xué)。美術(shù)專業(yè)考生因?yàn)槿雽W(xué)文化成績較低，不少有上大學(xué)就放棄文化課學(xué)習(xí)的想法，高校要及時(shí)糾正學(xué)生這種念頭。國畫專業(yè)除了注重對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的提高[5]。其中，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)尤為重要，再輔以中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想的教育。在文化教學(xué)過程中，中國傳統(tǒng)文化滲透是主要方向，同時(shí)補(bǔ)充西方歷史文化和哲學(xué)的教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到中西方藝術(shù)的差異，讓其有特有的國畫創(chuàng)作思維。

（四）全面建設(shè)國畫課程教學(xué)體系

現(xiàn)今，高校國畫專業(yè)的課程體系設(shè)置不盡合理，要全面提升國畫教學(xué)水平，課程教學(xué)體系應(yīng)該創(chuàng)新和豐富。毋庸置疑，基礎(chǔ)課程設(shè)置是重中之重。在基礎(chǔ)課程里，要注重引導(dǎo)學(xué)生寫意與寫實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生多對名家作品進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，如徐悲鴻、齊白石的畫作。只有對大師的作品深入研究琢磨，學(xué)習(xí)中國最杰出的國畫繪畫方式，學(xué)生才能深入了解傳統(tǒng)繪畫思想，畫出中國味道[6]。

其次，要對學(xué)生的繪畫技巧進(jìn)行強(qiáng)化，這一點(diǎn)通過反復(fù)練習(xí)可以實(shí)現(xiàn)，并且可以定期組織繪畫技法交流。再者，學(xué)生的對于國畫的鑒賞能力也是永葆國畫生命力的關(guān)鍵，教師應(yīng)該常常組織學(xué)生參觀國畫畫展。在優(yōu)秀作品的熏陶之下，學(xué)生可以樹立積極創(chuàng)作觀念，愿意學(xué)習(xí)潮流的創(chuàng)作理念和創(chuàng)新繪畫技法。在鑒賞時(shí)，教師專業(yè)的指導(dǎo)意見對學(xué)生的鑒賞能力提升起著重大作用，因此高校教師也要通過不學(xué)習(xí)，提高自身的審美情趣和能力。

（五）努力提高國畫教學(xué)師資水平

在高校，國畫教師的素質(zhì)和專業(yè)能力是教學(xué)質(zhì)量的最大保障，名師出高徒的道理在國畫教學(xué)里也不虛。首先，國畫教師應(yīng)該有足夠的理論水平，而不是一味地注重技法研究。在國畫這一注重寫意的藝術(shù)表現(xiàn)形式里，教育者的哲學(xué)思想可以影響學(xué)生的創(chuàng)作思維，其正確的人生觀、價(jià)值觀，豐富的文化知識(shí)素養(yǎng)，能夠潛移默化地影響學(xué)生。其次，國畫教師要與時(shí)俱進(jìn)發(fā)掘新的教育教學(xué)方式，如利用身邊資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與國畫比賽交流，組織學(xué)生進(jìn)行畫展參觀學(xué)習(xí)。作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承的關(guān)鍵人物，高校國畫教師的擁有強(qiáng)大的專業(yè)水平和深厚的知識(shí)素養(yǎng)，才能對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，提高學(xué)生的創(chuàng)作和鑒賞水平。

三、結(jié)語

綜上所述，中國高等院校國畫教學(xué)還在探索階段，任重道遠(yuǎn)?，F(xiàn)代國畫教學(xué)相較于傳統(tǒng)的國畫教學(xué)實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模的發(fā)展，打破了師徒制傳承的局限，更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到國畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。但隨之而來的問題也顯而易見，西方繪畫藝術(shù)的滲透，使國畫教學(xué)過程中過分注重寫實(shí)，很大程度使學(xué)生在創(chuàng)作過程中缺失了國畫中豐富的意境。因此，高校國畫專業(yè)應(yīng)該探索構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，從學(xué)生的素養(yǎng)、能力和意識(shí)等方面全面提高國畫教學(xué)水平，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠綿延不斷地傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞寧.高校國畫教學(xué)多元化模式的構(gòu)成[J].美與時(shí)代（中旬刊）·美術(shù)學(xué)刊，2016，（12）：89-90.

[2]孫潔.對高校國畫教學(xué)多元化模式的探討[J].教育界，2015，（04）：161.

[3]王思琦.高校美術(shù)國畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美與時(shí)代（中），2018，（08）：108-109.

[4]?，?淺談國畫教學(xué)中的審美情趣與鑒賞力培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018，（12）：78-79.

[5]王雁.新時(shí)期高校美術(shù)專業(yè)《國畫》課程教學(xué)改革的探討與思考[J].課程教育研究，2018，（04）：205-206.

[6]王帶平.新形勢下高校中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀與改革探析[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（03）：122-125.