諶文芳+高海波+諶興宇

【摘要】自2010年課程改革以來，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維成為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的共同呼聲。在本文中我主要立足大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開展來談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué) 基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 計(jì)算思維

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0242-02

一、計(jì)算機(jī)思維的提出

自2010年以來，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)開展中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力成為新一輪大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的最高呼聲，這一呼聲不僅有利于轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主和技能操練為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而且以思維能力的發(fā)展有利于帶動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提高。所謂的計(jì)算機(jī)思維主要是指在計(jì)算機(jī)語言沒有思想這一前提之下，操作計(jì)算機(jī)的人需要具備計(jì)算機(jī)操作思想，借助人已有的思維來運(yùn)作計(jì)算機(jī)。就當(dāng)前的教學(xué)改革實(shí)際情況來看，盡管計(jì)算機(jī)思維和計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)明確地提出，但是如何有效地將這一教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處仍是我們需要進(jìn)一步探究的關(guān)鍵問題。

二、以計(jì)算機(jī)思維導(dǎo)向的教學(xué)改革重點(diǎn)

以計(jì)算機(jī)思維為導(dǎo)向這一大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的提出具有現(xiàn)實(shí)性，是在現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)改革浪潮下自然而然提出的，是順應(yīng)時(shí)代需求的。以計(jì)算機(jī)思維為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革活動(dòng)的開展主要有兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，其中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維是本次教學(xué)改革的重點(diǎn)。這一側(cè)重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)主要包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是學(xué)生能扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并對計(jì)算機(jī)進(jìn)行靈活地運(yùn)用；二是學(xué)生在計(jì)算機(jī)理論和方法的指導(dǎo)下，能借助所學(xué)來解決實(shí)際的計(jì)算機(jī)問題。因此，在組織大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要將這兩個(gè)環(huán)節(jié)真正地落實(shí)到教學(xué)改革之中，以此借助改革的東風(fēng)來提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力。

三、以計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐

在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開展中需要將計(jì)算機(jī)原理知識(shí)的講授作為教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，將計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展作為教學(xué)的主要方式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)原理知識(shí)的講授是較為容易實(shí)現(xiàn)的，而計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展顯得困難重重?？v觀當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)回歸本真的教學(xué)改革活動(dòng)的開展，我們可以從北京理工大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)改革活動(dòng)的開展來吸取經(jīng)驗(yàn)，編制符合教學(xué)實(shí)際需求的實(shí)驗(yàn)軟件，并對我們當(dāng)前所使用的計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行優(yōu)化整合，以此在教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)軟件的雙重作用下培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。要想借助實(shí)驗(yàn)軟件和教材實(shí)現(xiàn)教改目標(biāo)，需要做到以下三點(diǎn)：

（1）大力支持計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)

在組織大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)改革的時(shí)候，教師需要將教學(xué)的重點(diǎn)回歸到基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授上，尤其是在將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)軟件相結(jié)合方面，需要根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)和計(jì)算機(jī)原理教學(xué)，對計(jì)算機(jī)課程中所要講授的極具原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合，并在此基礎(chǔ)之上，借助基礎(chǔ)的理論知識(shí)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)軟件，以此做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能對其進(jìn)行靈活運(yùn)用，并在實(shí)驗(yàn)操作中檢驗(yàn)自身的理論知識(shí)掌握程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（2）構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)軟件

北京理工大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)軟件主要采取了虛擬實(shí)驗(yàn)的方式。圖形圖像、人機(jī)交互等先進(jìn)的教育技術(shù)，由此在組織以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維為主的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，教師需要結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，編織出實(shí)際的實(shí)驗(yàn)軟件，為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)提供良好的平臺(tái)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的過程中，同樣需要將學(xué)生的主體性落實(shí)到實(shí)處。北京理工大學(xué)在借助實(shí)驗(yàn)教材來培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的時(shí)候，在每一個(gè)所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)中都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的思考問題和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)之上，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)設(shè)置了多樣的拓展練習(xí)，除此之外，該內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)還涉及到了現(xiàn)實(shí)問題，如此在生活內(nèi)容的作用下不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，同樣可以使學(xué)生學(xué)有所得，在拉近計(jì)算機(jī)與現(xiàn)實(shí)距離的基礎(chǔ)上，提高其計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

總之，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要緊抓教學(xué)改革的契機(jī)，將學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)作為教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)，將基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作作為教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)回歸本真中學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵩天；李鳳霞；蔡強(qiáng)；李仲君；史樹敏.面向計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2014.

[2]陸漢權(quán)，何欽銘，徐鏡春.基于計(jì)算思維的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（09）.endprint