高春香+李廷賢

摘 要：著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸。如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！?/p>

關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；克服；厭學(xué)；鑰匙

一、 引言

那么怎樣才能造就如此和諧的教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認(rèn)為：可從以下方面著手：

二、 用誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)激情”

巧妙的誘導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生積極情緒的絕佳手段。在授課時(shí)，教師適當(dāng)?shù)厥褂眠@一手段可以更好地發(fā)掘?qū)W生的心理潛能，使他們更快形成探索精神，由最初的興趣萌芽狀態(tài)進(jìn)入主動(dòng)探索、理解新知識(shí)的階段。如在教學(xué)《Where is my schoolbag？》時(shí)，我通過(guò)Are you a tidy student？Did you lost something？等問(wèn)題調(diào)查學(xué)生是否愛(ài)整潔，是否有找不到自己東西或是丟失物品的經(jīng)歷。孩子們紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地回答我提出的問(wèn)題，然后我話鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出課題，這節(jié)課孩子們聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)得扎實(shí)，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、 分層激發(fā)，梯次展開(kāi)，使學(xué)生“善學(xué)”

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維模式各有不同，在對(duì)待不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒上，應(yīng)該采取“分層激發(fā)，梯次展開(kāi)”的策略，讓學(xué)生自己展開(kāi)思維加工。因此，就要求教師的教授方法要與時(shí)俱進(jìn)。全國(guó)名師丁帆老師在教學(xué)《Do you want to watch a game show？》 Section B時(shí)，他沒(méi)有按照常規(guī)的教學(xué)法進(jìn)行授課。而是他自己先把整篇短文泛讀了一遍，接著出示問(wèn)題，并且問(wèn)題的設(shè)計(jì)特別精當(dāng)，難度逐漸加大。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，很有梯度，既能照顧“學(xué)困生”，又能滿(mǎn)足成績(jī)較好的學(xué)生的需求。所以，我認(rèn)為：就一節(jié)課而言，課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談?wù)?，自由歌唱，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。另外，英文歌曲、短片等也能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課上，丁帆老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前播放了一段關(guān)于《米老鼠與唐老鴨》的視頻，然后由該視頻設(shè)計(jì)了許多能夠吸引學(xué)生們的問(wèn)題；接著引導(dǎo)孩子們互相交流，引發(fā)他們思考，最終很好地解決了老師提出的若干問(wèn)題，教學(xué)效果異常的好。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能照本宣科，要善于用教室的人和物、直觀的教具，如圖片、掛圖、播放視頻等設(shè)置情景。這樣學(xué)生才印象深刻，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。學(xué)生才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、 關(guān)注全體學(xué)生

在課堂上，教師更應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他重拾起學(xué)習(xí)信心。不能只關(guān)注個(gè)別或小部分優(yōu)秀學(xué)生，更要想想那些“丑小鴨”，他們?yōu)槭裁磿?huì)有“問(wèn)題”，這些“問(wèn)題”是如何產(chǎn)生的，難道和我們教師沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系嗎？我們又該怎樣解決這些“問(wèn)題”呢？馬斯洛的需求層次表明：人的需要有先后順序和高低層次之分。當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枨蠡镜玫綕M(mǎn)足后，就會(huì)產(chǎn)生高一層次的需求。孩子們更是如此。因此，在課堂中，教師要看到教室的每個(gè)角落，對(duì)孩子們一定要一視同仁，愛(ài)“天鵝”，更要愛(ài)“丑小鴨”。尤其是那些“問(wèn)題”學(xué)生，他們生性敏感，比較自卑，但內(nèi)心深處渴望被關(guān)愛(ài)、被關(guān)注的需求更強(qiáng)人一等。所以，作為教師的我們，不論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，應(yīng)更多的關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在，讓他們意識(shí)到老師并沒(méi)有放棄他們，而是期待他們的改變，看到他們的進(jìn)步。當(dāng)然，如果一時(shí)效果不明顯，也不要急躁、生氣?！皢?wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，還可能會(huì)出現(xiàn)故態(tài)復(fù)萌，這是一種正常的現(xiàn)象。老師必須遵循教育規(guī)律，點(diǎn)滴抓、抓點(diǎn)滴，因勢(shì)利導(dǎo)，使“問(wèn)題學(xué)生”保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

五、 創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)興趣

想要學(xué)好英語(yǔ)，良好的學(xué)習(xí)氛圍不可或缺。實(shí)際生活中很難讓學(xué)生在英語(yǔ)的氛圍中練習(xí)，所以教師要努力在課堂之上營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛和環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)一系列的課外活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭和興趣，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之中感到了快樂(lè)，樂(lè)趣之中學(xué)到了知識(shí)，一舉兩得。例如在《Do you have a soccer ball？》一課中，可以利用教師的多媒體設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，分別對(duì)它們進(jìn)行講解和說(shuō)明，然后讓學(xué)生對(duì)球類(lèi)進(jìn)行自我理解的敘述和概括，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力，也提高了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，是綜合的鍛煉。同時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、角色扮演、故事敘述等等多種形式，刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓教材不再死板，讓學(xué)生學(xué)到樂(lè)趣，如此這般，教學(xué)效果自然就好了。

再如在教學(xué)《This is my sister.》這節(jié)課時(shí)，課前我讓學(xué)生自己畫(huà)圖設(shè)計(jì)自認(rèn)為比較滿(mǎn)意的全家福，然后在圖的下面配上要表達(dá)的單詞、音標(biāo)以及句子，并在課堂上展開(kāi)評(píng)比。孩子們特別期待，非常樂(lè)意完成我布置給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且期待自己的作品得到同學(xué)和老師的肯定和贊揚(yáng)。在授課時(shí)，我指名讓孩子們拿出他們的“杰作”，并且用This is my father.This is my mother.That is your daughter.等練習(xí)造句。孩子們踴躍參加，積極表現(xiàn)。之后全班評(píng)比勝出者。如此教學(xué)，能大大激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這些方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

六、 幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)班級(jí)總體成績(jī)的好壞，絕大部分是由“后進(jìn)生”決定的。如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓他們變得主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)尤為重要。因此，作為教師的我們，努力找到一條有效的、科學(xué)的轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的方法。我認(rèn)為：就是要強(qiáng)化他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想使他們完成轉(zhuǎn)變，只有不斷強(qiáng)化良好行為習(xí)慣，使之成為后進(jìn)生自然而然的行為動(dòng)作。

七、 總結(jié)

總而言之，我們作為老師要以學(xué)生為本，多從他們的角度來(lái)思考問(wèn)題，讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服學(xué)習(xí)之中的心理障礙，同時(shí)改進(jìn)和改變教育教學(xué)的方法，讓學(xué)生可以真正的寓教于樂(lè)，這樣才能得到良好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了興趣，能有所學(xué)，有所得，不斷地提升自身各項(xiàng)能力，這是我們最終的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧濤主編.新課程與教師素質(zhì)發(fā)展[M].北京出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：

高春香，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣黑松驛初級(jí)中學(xué)；

李廷賢，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣城關(guān)第三小學(xué)。endprint