摘 要：在第三次工業(yè)革命新浪潮背景下，3D打印作為一種興起的快速成型技術(shù)，蘊含著“創(chuàng)造、創(chuàng)新”思維。將3D打印引入創(chuàng)客教育，開啟了一場互聯(lián)網(wǎng)+教育的“革命”，以3D打印為載體，著力探索基于3D打印技術(shù)下的創(chuàng)客教育，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)“教”與“學”的方式。

關(guān)鍵詞：3D打??；創(chuàng)客教育；智客思維

一、 教育理論：基于3D打印的創(chuàng)客教育體系

基于3D打印的創(chuàng)客教育體系（如圖1）是一個融合有新一代信息技術(shù)的創(chuàng)造性學習環(huán)境，協(xié)同推進理論、技術(shù)和應用，讓3D打印成為創(chuàng)客教育的具有革命性影響的常態(tài)技術(shù)，構(gòu)建基于3D打印的創(chuàng)客教育支持體系，不斷演進和更新3D打印創(chuàng)客教育理論，豐富創(chuàng)客學習樣態(tài)，拓展創(chuàng)造性學習形式，使學生獲得創(chuàng)客個性化學習服務(wù)，體驗3D打印個性化技術(shù)，培養(yǎng)不一樣的“智客”。

二、 實踐成效：基于3D打印的創(chuàng)客教育具體應用

1. 創(chuàng)客案例：水上垃圾收集器

水上垃圾收集器是專門為了清理湖泊河流、海面的漂浮垃圾而設(shè)計的，美麗的外觀、無需外動力的機械化設(shè)計，使得水上垃圾收集器成為水上一道風景線，是3D打印創(chuàng)客的“制勝法寶”，集環(huán)保和創(chuàng)意于一體，充分展現(xiàn)了學生動手操作能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學生對環(huán)保意識的重視，以及高度關(guān)注地球生存環(huán)境。

（1） 設(shè)計基本思路：湖泊河流、海面漂浮的垃圾多，但是人工清理又耗時費力。通過設(shè)計水上垃圾收集器，利用船只作為垃圾收集清理的載體，對設(shè)計進行簡單改裝，實現(xiàn)清理水上垃圾的目的。

（2） 關(guān)鍵技術(shù)和主要指標：浮動收集口、傳動系統(tǒng)；力學可實現(xiàn)性、船速、傳動比、排水量、傳動周期、收集器體積變化量。

（3） 設(shè)計創(chuàng)新點：第一，以船只為載體，帶動葉輪轉(zhuǎn)動進行垃圾清理，無需其他動力，設(shè)計節(jié)能、環(huán)保、高效；第二，設(shè)計浮動收集口，增強收集器適應性，可以在不同水域進行垃圾收集，實現(xiàn)高效清理水面垃圾；第三，垃圾收集器的結(jié)構(gòu)簡單；第四，無需專人看護垃圾清理，智能化收集垃圾，節(jié)約人力。

水上垃圾收集器是浙江私立諸暨高級中學3D創(chuàng)客班“環(huán)衛(wèi)地球隊”所設(shè)計制作，水上垃圾收集器是學生結(jié)合所學3D打印技術(shù)制作的、極具創(chuàng)意的3D作品，在2016國際新科技大賽中一鳴驚人，在評選中征服大賽領(lǐng)導專家，脫穎而出，獲得大賽唯一的特等獎。

2. 基于3D打印的創(chuàng)客教育成效

通過開展基于3D打印的創(chuàng)客教育，提高學生綜合能力，具體表現(xiàn)為：

（1） 激活學生創(chuàng)客學習積極性：在3D打印創(chuàng)客教育中，學生的學習過程呈現(xiàn)為DIY樣態(tài)，學生獨立構(gòu)思，利用3D打印轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶓w化模型，讓學生的抽象概念和設(shè)計，成為現(xiàn)實世界，讓學習變得更加直觀生動。創(chuàng)客教育為學生學習開辟新空間，學生融入3D打印活動，激活學生實踐積極性，增強學生學習熱情。

（2） 提高學生創(chuàng)客動手能力：基于3D打印的創(chuàng)客教育離不開學生的實踐操作，從構(gòu)思、設(shè)計……驗證到打印，需要學生全程參與學習。在設(shè)置基于3D打印的創(chuàng)客教育中，學生通過交流學習，完成3D打印創(chuàng)客教育任務(wù)，促進學生觀察能力、制作設(shè)計能力和實踐操作能力發(fā)展，提高學生創(chuàng)客動手能力。

（3） 培養(yǎng)學生創(chuàng)客創(chuàng)新能力：利用3D打印技術(shù)，幫助學生將個性化想法轉(zhuǎn)變?yōu)闃O具創(chuàng)造性價值的實際，增強學生創(chuàng)客體驗，提高學生想象力發(fā)展，打通創(chuàng)客教育新路徑。在3D打印實踐活動中，全面提高學生思維能力、設(shè)計思維和動手能力，推動學生創(chuàng)新精神和能力發(fā)展，培養(yǎng)出不一樣的“智客”。

三、 結(jié)論

3D打印與創(chuàng)客教育對互聯(lián)網(wǎng)+時代“智客”的教育和培育具有重要意義。3D打印引入創(chuàng)客教育中，如火如荼的普及和應用，為創(chuàng)客教育提供新視野和新方法，運用“理論與實踐相結(jié)合”的教育學理念和“設(shè)計思維”為參照的教學環(huán)節(jié)，共同促進創(chuàng)客教育改革實踐。在基于3D打印創(chuàng)客教育中，遵循理念，以課程為導向，以演示法、討論法和實驗法，向?qū)W生呈現(xiàn)出3D打印的創(chuàng)客教育，促進學生進行創(chuàng)意構(gòu)想，在可視化的知識中讓學生“學中做”，完成模型實物化制作。經(jīng)過創(chuàng)客教育實踐證明，在水上垃圾收集器實際成果面前，每位學生學習興趣提高了，培養(yǎng)學生創(chuàng)客動手能力和創(chuàng)客創(chuàng)新能力，創(chuàng)客教育效果顯著?？梢灶A見，通過3D打印與創(chuàng)客教育，可以更好地服務(wù)于學生，促進創(chuàng)客教育進一步發(fā)展，培養(yǎng)出不一樣的“智客”！

參考文獻：

[1]孫江山，吳永和，任友群.3D打印教育創(chuàng)新：創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實驗室和STEAM[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2015，（04）：96-103.

[2]周迎春.3D建模打印折射創(chuàng)客教育新路徑[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，（21）：46-49.

作者簡介：

徐朝君，浙江省紹興市，私立諸暨高級中學。endprint