徐佳麗

摘要：案例教學(xué)法是當(dāng)今師范教育、師資培訓(xùn)的一種重要教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用案例教學(xué)法，有助于學(xué)生積累實(shí)踐性知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力，從而促進(jìn)師生間平等對(duì)話的開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 案例教學(xué)法 運(yùn)用

師范教育和師資培訓(xùn)已經(jīng)把案例教學(xué)法當(dāng)作一項(xiàng)基本的教學(xué)方法，且越來越受到人們的重視。根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不再局限于簡(jiǎn)單地獲取知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中高效學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升了教學(xué)質(zhì)量。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的成效，教師應(yīng)在教學(xué)前明確教學(xué)目標(biāo)，擬定合理科學(xué)的教學(xué)步驟，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。小學(xué)語文因其在小學(xué)教育中的重要地位深受人們的關(guān)注，該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于這是一門兼顧理論性和實(shí)踐性的課程。要想該課程取得最大成效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師必須先明確教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生系統(tǒng)、靈活、全面地掌握小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)理論與實(shí)際運(yùn)用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)深刻了解教學(xué)目標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性，充分考慮學(xué)生的接受程度、涉及的專業(yè)知識(shí)、體現(xiàn)的專業(yè)理論和原則，從多方面分析教學(xué)目標(biāo)是否合理。在準(zhǔn)備過程中，教師設(shè)計(jì)、組織的教學(xué)流程都是為了更好地幫助學(xué)生掌握語文知識(shí)，提高自身能力。所以說，在案例教學(xué)中，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程是至關(guān)重要的，它們會(huì)直接影響教學(xué)成果。

二、精心選擇案例

首先，案例必須具有知識(shí)性。運(yùn)用案例教學(xué)法是為了更好地傳授知識(shí)，這里的知識(shí)既涵蓋了理論知識(shí)，又涵蓋了技能知識(shí)。

其次，案例的選擇一定要有典型性，是代表了普遍意義上具有一定數(shù)量的案例，而不是個(gè)別現(xiàn)象。案例教學(xué)的涉及面應(yīng)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，重視學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

第三，案例必須具有完整性。在設(shè)計(jì)案例時(shí)，教師應(yīng)確保案例的完整性，包括開頭、結(jié)尾、過渡等部分。案例發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，以及內(nèi)容的細(xì)節(jié)和連貫性，是案例符合實(shí)際，有合理的相關(guān)情境。

第四，案例要符合時(shí)代特征，具有真實(shí)性，反映目前的教育情況。因此，教師要深入小學(xué)教學(xué)前線，明確現(xiàn)代教育基本理念和原則，將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求融入案例中，并且結(jié)合新的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)理念，體現(xiàn)當(dāng)前教育的時(shí)代性。

最后，案例必須具有可塑性。案例的品質(zhì)存在良莠不齊的情況，不是所有的案例都是完美無缺的。在面對(duì)有瑕疵或者普通的案例時(shí)，教師要注意這些案例的可塑性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持客觀和真實(shí)的導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生完善這些案例。

三、研讀評(píng)析案例

學(xué)生必須盡快進(jìn)入案例情境，了解并掌握案例所揭示的事實(shí)，明確案例中自己的角色，設(shè)身處地地分析和思考案例中人物的行為，以及對(duì)策是否合理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找案例中的因果關(guān)系，只有弄清楚問題產(chǎn)生的原因，才可能找到解決問題的合理方式。另外，基本性問題和即時(shí)性問題有著很大的區(qū)別，基本性問題也叫抽象問題或一般問題，經(jīng)常與概念、原理、規(guī)則相聯(lián)系；而即時(shí)性問題一般都是教學(xué)過程中需要在短期內(nèi)解決的突發(fā)性問題，教師要注意兩者的區(qū)別。面對(duì)基本性問題時(shí)，教師需要解釋、演繹、推理、歸納、總結(jié)案例包含的各類信息，并做出總結(jié)；面對(duì)即時(shí)性問題時(shí)，教師需要及時(shí)在短時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)，利用已有的專業(yè)技能和臨場(chǎng)反應(yīng)力，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)和案例涉及的背景、知識(shí)點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)判，從而表達(dá)自己的觀點(diǎn)，回答學(xué)生提出的問題，并表明正確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生做出正確合理的方案。

四、結(jié)語

小學(xué)語文是一門綜合了理論和實(shí)踐的發(fā)展性課程。為了更好地開展小學(xué)語文教學(xué)，教師可實(shí)施案例教學(xué)法進(jìn)行授課，以此達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)兼顧的目標(biāo)，從而構(gòu)建理論框架，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王本火.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].中國校外教育，2016，（3）.

（作者單位：江西省玉山縣仙巖中心小學(xué)）endprint