何曉煒??

摘 要：學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)了一個學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)，而當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等問題，以全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力（POCIB）大賽為例探討了學(xué)科競賽對獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極作用。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院“培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的技術(shù)型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該注重實(shí)踐，通過增加實(shí)踐活動來加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；獨(dú)立學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.05.074

學(xué)風(fēng)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生成長的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的學(xué)風(fēng)對學(xué)生的成長和發(fā)展都有至關(guān)重要的作用，會影響到學(xué)生的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣、意志情感等。作為獨(dú)立學(xué)院，與研究型本科院校在教育模式、教育目標(biāo)和服務(wù)對象等方面不一樣，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生整體學(xué)風(fēng)較差，存在缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等問題，但動手操作能力較強(qiáng)，因此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)更注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的技術(shù)型人才為目的，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過學(xué)科競賽可以加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)存在的問題

1.1 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

獨(dú)立學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線較一批院校的錄取分?jǐn)?shù)線低，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。在大學(xué)階段，更注重學(xué)生自學(xué)，是一種比較寬松的學(xué)習(xí)方式，教師只是起到引領(lǐng)的作用，課堂上所講的知識容量有限，需要學(xué)生自己去主動探索主動求知，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平都存在一定的不足，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不愿意去自學(xué)新的知識，或者出現(xiàn)跟不上進(jìn)度等情況。

1.2 學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)動力不足

很多學(xué)生在報(bào)考志愿選擇專業(yè)的時(shí)候?qū)I(yè)知之甚少，主要是家長幫忙選擇，或者是由于分?jǐn)?shù)限制被調(diào)劑到非志愿專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)可能缺乏興趣，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生甚至可能還會產(chǎn)生抵觸情緒，然后放棄學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而做兼職、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，尤其是對書本理論知識的學(xué)習(xí)興趣缺乏。

1.3 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)自主性不夠

大部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前就形成了不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)后，時(shí)間較為自由寬松，且缺少了老師及家人的督促，不懂得如何合理安排時(shí)間，于是出現(xiàn)了“當(dāng)一天和尚 ，撞一天鐘”的現(xiàn)象，有得過且過的心態(tài)，學(xué)習(xí)自主性較差，課余時(shí)間多花在游戲、電影、戀愛、兼職等方面，而去圖書館或自習(xí)室主動學(xué)習(xí)的同學(xué)不多，甚至還有學(xué)生翹課，上課睡覺，玩手機(jī)等行為，無法集中注意力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

1.4 危機(jī)意識缺乏，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確單一，就是考取高分，考進(jìn)理想的大學(xué)，而進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生形成了“大學(xué)很輕松，基本都能順利畢業(yè)”的錯誤理念，尤其是大一和大二的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)尚遠(yuǎn)，不需要寒窗苦讀，正是這種理想的缺位、認(rèn)識的片面直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，沒有意識到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，缺乏競爭意識與危機(jī)意識，只顧著享受大學(xué)的美好時(shí)光，對于自己將來就業(yè)和再深造缺乏思考，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.5 自我效能感欠缺，自信心不足

獨(dú)立學(xué)院最初屬于本科第三批招生，社會上對獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如普通一批本科院校，對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的認(rèn)可程度更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通一批本科院校的學(xué)生，因此，獨(dú)立學(xué)院的部分學(xué)生產(chǎn)生了自卑感，自信心不足，認(rèn)為就算自己努力也還是不如一批本科院校的學(xué)生，不同程度地出現(xiàn)自暴自棄不學(xué)習(xí)、不能正確認(rèn)識自我、不夠充分信任自我等現(xiàn)象，自我效能感欠缺。

2 學(xué)科競賽的實(shí)施模式

為了引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，將知識轉(zhuǎn)化為成果，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生觀、價(jià)值觀，需要建設(shè)一個科學(xué)、規(guī)范、可持續(xù)的學(xué)科競賽體系。POCIB大賽即全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽就是一個科學(xué)規(guī)范、理論與實(shí)踐結(jié)合的全國性的學(xué)科競賽，推動了全國外經(jīng)貿(mào)、英語等專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)改革；推進(jìn)了院校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的技術(shù)型人才的進(jìn)程；促進(jìn)了全國外經(jīng)貿(mào)院校的互相交流和互相學(xué)習(xí)。

2.1 競賽內(nèi)容

競賽高度模擬了外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程，競賽內(nèi)容涉及了外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)中的所有的細(xì)節(jié)：國際貿(mào)易買賣合同的磋商過程，交易磋商英文函電的寫作，進(jìn)出口商品成本核算，主要貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式、運(yùn)輸方式的組合運(yùn)用，進(jìn)出口買賣合同的簽訂和業(yè)務(wù)履約，主要進(jìn)出口單據(jù)的繕制與運(yùn)用等。內(nèi)容包羅全面，流程涵蓋完整，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)。

2.2 宣傳動員

在競賽正式開賽之前，由指導(dǎo)老師對競賽進(jìn)行宣傳，在學(xué)院網(wǎng)站上發(fā)布競賽報(bào)名通知，制作宣傳板報(bào)，對競賽的形式、競賽的作用以及往屆競賽情況進(jìn)行宣傳，召開競賽動員大會。

2.3 校內(nèi)初賽

在正式參加全國競賽之前，先在校內(nèi)開展初賽，對報(bào)名參賽的學(xué)生在專業(yè)知識、英語水平、人際溝通能力等各方面進(jìn)行初步的測試。初賽涉及面比較廣，參賽學(xué)生比較多，參賽學(xué)生可以在競賽中認(rèn)識到自己知識結(jié)構(gòu)和技能水平等方面存在的問題，并在初賽的過程中不斷修正存在的問題和完善自己的知識和技能水平，然后選拔出更優(yōu)秀的學(xué)生代表學(xué)院參加全國競賽。

2.4 賽前培訓(xùn)

指導(dǎo)老師根據(jù)校內(nèi)初賽確定的參賽學(xué)生的專業(yè)知識水平情況，利用課余時(shí)間對參賽學(xué)生開展20天的賽前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括大賽規(guī)則介紹、大賽操作系統(tǒng)介紹、大賽專業(yè)知識介紹、賽前模擬訓(xùn)練等。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生做好賽前知識儲備，鞏固所學(xué)專業(yè)知識。

2.5 全國競賽

大賽采用POCIB綜合實(shí)訓(xùn)平臺，通過校內(nèi)初賽確定最終參賽名單，每20人組成一支戰(zhàn)隊(duì)，參賽學(xué)生集中在機(jī)房利用課余時(shí)間參加大賽，每個學(xué)生用自己的賬號登錄POCIB系統(tǒng)注冊貿(mào)易公司，然后通過發(fā)布廣告或者查看市場信息尋找貿(mào)易伙伴，進(jìn)行貿(mào)易磋商、簽訂貿(mào)易合同、履行貿(mào)易合同等。每屆競賽由來自全國的200多所學(xué)校、10000多名學(xué)生參加，競賽共持續(xù)20天，每位學(xué)生賬號必須并且只能完成20筆業(yè)務(wù)。endprint

2.6 總結(jié)表彰

根據(jù)個人最終成績，按每一賽站每一個國家賽區(qū)的一定比例分別評選個人單項(xiàng)獎；根據(jù)每支參賽隊(duì)伍的總成績，按每一賽站每一個國家賽區(qū)的一定比例評選出團(tuán)體獎項(xiàng)。學(xué)院根據(jù)學(xué)生獲獎情況分別對拿到團(tuán)體獎項(xiàng)和個人單項(xiàng)獎項(xiàng)的同學(xué)給予表彰和現(xiàn)金獎勵。

2.7 活動反饋

競賽結(jié)束后，指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生都對本次競賽進(jìn)行總結(jié)，對理論知識、技術(shù)水平、溝通技巧等方面存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并及時(shí)修正改進(jìn)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力。

3 學(xué)科競賽對加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用

3.1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)往往缺乏興趣和動力，反而更喜歡動手操作和實(shí)踐，以外貿(mào)從業(yè)能力大賽為代表的學(xué)科競賽就是給學(xué)生一個實(shí)踐平臺，讓學(xué)生自己去動手操作，在操作過程中認(rèn)識到自身專業(yè)知識的不足，通過老師培訓(xùn)指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)去彌補(bǔ)知識的欠缺，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的劣勢。另外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而參加競賽時(shí)就有了競爭意識和危機(jī)意識，想拿到好的名次，看到自己名次落后會著急，會去主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動力和熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

POCIB大賽從校內(nèi)初賽到賽前培訓(xùn)再到正式參加全國大賽，前后歷時(shí)兩個月左右，培訓(xùn)和比賽都是集中在機(jī)房進(jìn)行，參賽學(xué)生都在一個固定教室，都有自己固定的座位，像高中一樣，每天在教室里一起學(xué)習(xí)一起討論，形成了一個集體，在老師和部分優(yōu)秀學(xué)生的帶動下，所有參賽學(xué)生都會一起加入學(xué)習(xí)和討論，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于帶動獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.3 有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

POCIB大賽期間所有學(xué)生都是利用課外時(shí)間參加培訓(xùn)和比賽，特別是在參加全國大賽的20天里，參賽學(xué)生每天6點(diǎn)起床進(jìn)入機(jī)房，晚上10點(diǎn)30離開機(jī)房回宿舍，期間除了上課，其他時(shí)間全部都在機(jī)房，緊鑼密鼓的完成大賽內(nèi)容。比賽期間，參賽學(xué)生注意力高度集中，為了能在比賽中取得更好的成績絞盡腦汁想辦法，努力學(xué)習(xí)新知識，互相幫助，奮力拼搏，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說非常有利于形成了良好的學(xué)風(fēng)。

3.4 有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心

大賽圓滿結(jié)束后，參賽學(xué)生會對競賽進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)了更多的知識、掌握了更多的技能，發(fā)掘了自己學(xué)習(xí)的潛力，完成了充實(shí)而有意義的競賽，特別是以前沒有自信的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生通過參加競賽正確認(rèn)識到了自己的潛力，自我效能感大大增加。同時(shí)，經(jīng)過競賽指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生的共同努力，在競賽結(jié)束后學(xué)生能拿到團(tuán)體獎和個人單項(xiàng)獎，這些獎勵大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓參賽學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更有信心，更有動力，更有助于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3.5 有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在理論知識、技能操作水平、人際溝通水平、靈活變通技巧、組織協(xié)調(diào)能力等，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在綜合素質(zhì)上都缺乏鍛煉。在學(xué)科競賽過程中，參賽學(xué)生不僅要有基本的知識素養(yǎng)，還要遵守競賽規(guī)則、協(xié)調(diào)課程與競賽的時(shí)間安排、完成各階段的工作，并且在競賽中要和來自其他院校的學(xué)生合作與競爭，需要不斷加強(qiáng)與競爭對手和團(tuán)隊(duì)伙伴的溝通，競賽中也會面臨很多突發(fā)問題，需要參賽學(xué)生自己調(diào)整心態(tài)、想辦法解決問題。所以這樣的學(xué)科競賽有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉和提升的一個非常好的平臺，有利于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.6 有助于提高學(xué)院就業(yè)率

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在學(xué)歷上沒有競爭優(yōu)勢，只能通過提高動手操作能力和綜合素質(zhì)才能在就業(yè)大軍中凸顯優(yōu)勢。通過參加學(xué)科競賽，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的理論知識和實(shí)踐操作能力等都能得到極大的提升，在應(yīng)聘過程中尤其可以在實(shí)踐能力上顯示出自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了學(xué)歷和文憑的短板。同時(shí)，招聘單位在招聘過程中也可根據(jù)學(xué)生參加學(xué)科競賽獲得的獎項(xiàng)擇優(yōu)錄取，學(xué)生的就業(yè)機(jī)會增加，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)率提高，為學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力保障。

4 結(jié)語

根據(jù)對已畢業(yè)的學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加過POCIB大賽等學(xué)科競賽的學(xué)生普遍養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在就業(yè)和工作中都具有明顯優(yōu)勢。學(xué)科競賽以比賽的形式，讓獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有了競爭意識和危機(jī)意識，從而有壓力和動力去主動學(xué)習(xí)、主動彌補(bǔ)自己理論知識的缺陷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)，形成了一個良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。因此，學(xué)科競賽對獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)具有非常積極的作用，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)增加各專業(yè)的學(xué)科競賽來加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

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