劉邦華

【摘 要】本文以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，簡(jiǎn)要闡述了實(shí)踐中影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的成因，并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)提出了若干改善建議，以期為提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育總目標(biāo)提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)思路

一、影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要原因

（一）未能樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀念。傳統(tǒng)教育理念延續(xù)的是發(fā)源于封建時(shí)期的“精英式教育”，如每年為人們推崇的“高考狀元”便是這一思想理念的直接體現(xiàn)。普通教育中如是，職業(yè)教育中同樣如是。即便近年社會(huì)及教育界對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知已有所改觀，但仍然存在一些錯(cuò)誤認(rèn)知。以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，實(shí)踐中仍然有部分職校未能樹(shù)立正確的職教觀念，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握專業(yè)技術(shù)，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞并不重要，故而仍選用多年前普教采用的數(shù)學(xué)教材，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相對(duì)篩選，然后直接應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。而這類(lèi)教材僅片面地重視學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)試能力培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識(shí)體系、架構(gòu)的建設(shè)，學(xué)生只能知其然，而不知所以然，由此導(dǎo)致學(xué)生日后難以適應(yīng)社會(huì)及崗位發(fā)展對(duì)個(gè)體的要求。

（二）教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)存滯后性?？萍嫉娜招略庐?，社會(huì)發(fā)展從未停滯，故而對(duì)人才的要求也在不斷變化和提高。然而，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱及形式方法并未能與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)重制約著中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。實(shí)踐中，仍有部分中職數(shù)學(xué)課堂采用純理論講授的方法，過(guò)度依賴書(shū)本教學(xué)，側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)公式、概念的機(jī)械記憶，缺乏其他輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，“滿堂灌”現(xiàn)象仍然較為普遍。中職學(xué)生本就存在基礎(chǔ)知識(shí)與能力較弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，再加上這樣的說(shuō)教模式，極易使之對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和懼怕心理，陷入更加被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，由此“厭學(xué)”“逃課”問(wèn)題將愈加嚴(yán)重，而教師為完成既定的教學(xué)任務(wù)，只能進(jìn)一步加大“灌輸”授課，如此愈發(fā)使得學(xué)生逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，陷入惡性循環(huán)。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體思路

（一）改變教學(xué)方法，采取分層次教學(xué)法。前文已述，中職學(xué)生基礎(chǔ)水平普遍較弱，但同樣不乏能力突出的學(xué)生。因此，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)改變以往“滿堂灌”模式，根據(jù)不同層次的學(xué)生在認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)上的不同要求，采取分層次教學(xué)。例如，在課堂練習(xí)中，教師可先進(jìn)行分組，但要注意分組時(shí)不可公開(kāi)以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重視并尊重中職學(xué)生的自尊心。提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，再按照不同的分組，安排學(xué)生回答或演練習(xí)題，并及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)。其中，要注意題目的設(shè)計(jì)，難易適中，由淺入深，讓學(xué)生能夠在保持一定正確率的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)難度，同時(shí)帶動(dòng)不同層次的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)恿?。除上述外，教師還要認(rèn)識(shí)到固定的、一成不變的教學(xué)方法極易令學(xué)生喪失新鮮感，消磨學(xué)習(xí)興趣，而靈活多樣的教學(xué)方法則易激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的期待。因此，在中職數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)避免大量繁瑣的純理論推導(dǎo)講授，要注重概念、注重結(jié)論的應(yīng)用，靈活運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體設(shè)備等，為數(shù)學(xué)課堂增添活力。

（二）針對(duì)不同專業(yè)，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。職業(yè)教育獨(dú)有特色，不僅包括基礎(chǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，還包括專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅肩負(fù)著素質(zhì)教育的職能，同時(shí)還承擔(dān)著專業(yè)職業(yè)的教學(xué)輔助作用。要想切實(shí)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果，必須重視數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊建設(shè)。具體地說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂既要包括素質(zhì)教育中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，還要根據(jù)不同專業(yè)的不同需求，來(lái)設(shè)計(jì)和拓展不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。首先，要根據(jù)不同的專業(yè)需求，重新編排現(xiàn)行教材各章節(jié)的先后順序；同時(shí)，要按照專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要，有目的地規(guī)劃數(shù)學(xué)各章節(jié)的課程時(shí)間和順序，確保數(shù)學(xué)知識(shí)略先于專業(yè)課。但要注意，不論是哪一專業(yè)的數(shù)學(xué)課程，都要根據(jù)專業(yè)需要來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，要以培養(yǎng)學(xué)生探索能力和應(yīng)用意識(shí)為主導(dǎo)，確保數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和獨(dú)立性。例如，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，可安排計(jì)算器操作“解析幾何”、“排列組合”、“二項(xiàng)式定理”、“數(shù)據(jù)處理算法邏輯”等內(nèi)容，將課堂教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)邏輯、函數(shù)應(yīng)用能力上。又如，對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，可以在教學(xué)中融入“買(mǎi)房分期付款”、“銀行利息計(jì)算”、“存款理財(cái)、投資收益”，以及數(shù)學(xué)在“稅收、購(gòu)物決策、保險(xiǎn)”領(lǐng)域中的應(yīng)用等內(nèi)容。由此，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密相連，還能有效培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，促使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，萌生出對(duì)數(shù)學(xué)更多的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效改變數(shù)學(xué)課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)的窘迫局面，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

結(jié)語(yǔ)

在深化教學(xué)改革的步伐不斷前進(jìn)的道路上，職業(yè)教育堅(jiān)持立德樹(shù)人，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成績(jī)令人矚目。一批又一批兼具專業(yè)技能與“工匠精神”的優(yōu)秀畢業(yè)生為國(guó)家建設(shè)、城市發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)了自己的青春和熱情，也為職業(yè)教育贏得了尊重和青睞。因此，在現(xiàn)有的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步改善和提高職業(yè)教育水平，中職數(shù)學(xué)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷探討、鉆研與職業(yè)教育相適應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式和方法，切實(shí)提高教學(xué)水平與質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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