祝小平

摘 要?盧梭說(shuō)過(guò)：“學(xué)生教育問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的辦法?！毙睦韺W(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，缺乏直接興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)變的枯燥乏味，反之，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動(dòng)的興奮性，保證對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效感知。”

關(guān)鍵詞?高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)信心

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0221-01

我現(xiàn)在所教的班級(jí)是文科普通班，全班有1/3的學(xué)生屬于后進(jìn)生，每次考試主要靠蒙選擇題來(lái)得分，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，在學(xué)習(xí)方面缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，要想收獲更高的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須激發(fā)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

我認(rèn)為主要從以下三個(gè)方面入手：

一、營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生思維

高中階段，學(xué)生的心理還不成熟，具有很大的向師性。教師情感的投入可以使學(xué)生產(chǎn)生間接的學(xué)習(xí)興趣。孔子說(shuō)“親其師，才能信其道，樂(lè)其道?！币虼?，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生思維。

（一）加強(qiáng)師生交流，多關(guān)注后進(jìn)生

在教學(xué)活動(dòng)中，如果教師和學(xué)生相處不融洽，教師講得再辛苦教學(xué)效果也不會(huì)好。班上學(xué)生小男，小奧，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)以前的數(shù)學(xué)老師有抵觸情緒，屬于后進(jìn)生之列，為了加強(qiáng)師生感情，我采取的措施是：走下講臺(tái)，到學(xué)生中去，關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決困難，在接近學(xué)生的過(guò)程中，我會(huì)特別注意他們倆，讓他們體會(huì)到老師沒(méi)有放棄他們，體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心，在備課、講課時(shí)也給予后進(jìn)生特別的注意使他們聽(tīng)得懂，時(shí)常讓他們上來(lái)板演，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)他們做題，并在課后耐心地幫助他們補(bǔ)缺和解答問(wèn)題，還要注意學(xué)生心理。一段時(shí)間后，學(xué)生開(kāi)始把我當(dāng)做知心朋友，把對(duì)我的感情遷移到數(shù)學(xué)課上去，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣，成績(jī)也有所提高。

（二）改革教學(xué)方法，利用多種手段教學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在學(xué)《復(fù)數(shù)》這一章時(shí)，針對(duì)后進(jìn)生不能適應(yīng)教學(xué)的抽象性，有見(jiàn)“數(shù)”皺眉，望“數(shù)”生畏的心理。我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)直觀演示等方式幫他們理解記憶。如教學(xué)復(fù)數(shù)乘除的運(yùn)算性質(zhì)是，通過(guò)課本例題的講解，大部分學(xué)生不僅能理解運(yùn)算，而且能進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。但有些學(xué)生依舊不理解，簡(jiǎn)便運(yùn)算經(jīng)常出錯(cuò)。我的做法是結(jié)合課本進(jìn)行分析、綜合，并且在課后給他們補(bǔ)習(xí)初中的實(shí)數(shù)運(yùn)算法則，多加練習(xí)，要使后進(jìn)生從中享受到成功的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孔子說(shuō)：“學(xué)起于思，思起于疑?！痹诟咧须A段，學(xué)習(xí)內(nèi)容是很有限的?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，問(wèn)題是關(guān)鍵。問(wèn)題是思考的結(jié)果，是深入思考的開(kāi)始，“有問(wèn)題”也是創(chuàng)造的開(kāi)始。學(xué)生積極的思維往往從“疑”開(kāi)始，而好奇、質(zhì)疑正好是學(xué)生的天性。在教學(xué)中，我們要適當(dāng)設(shè)置疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《直線和圓的參數(shù)方程》時(shí)，我沒(méi)有直接給出直線參數(shù)方程的公式，而是通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式推出直線的參數(shù)方程。

問(wèn)題1：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)Q（1，1），P（4，3）的直線的參數(shù)方程，如果應(yīng)用共線向量的充要條件來(lái)求，方程及參數(shù)的含義分別是什么？

問(wèn)題2：比較直線的參數(shù)方程與普通方程，體會(huì)各自的優(yōu)勢(shì)。

三、注重聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。我們的教學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系生活，貼近生活，這樣才能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)生每天生活在現(xiàn)實(shí)中，我們可以讓他從身邊找出數(shù)學(xué)問(wèn)題。家里一年的水電費(fèi)，一個(gè)月的生活費(fèi)，溫度與負(fù)數(shù)，等都是很好的教學(xué)資源。其實(shí)生活中的每一件事都可以幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們一定要注意引導(dǎo)。這樣一來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了學(xué)生的實(shí)際生活中，滿足了學(xué)生的需求感，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。

（二）在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)是為了用，一旦學(xué)生用自己學(xué)到的知識(shí)解決了生活中的一個(gè)難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會(huì)激勵(lì)他產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)了三角函數(shù)，我就帶學(xué)生到操場(chǎng)上大致計(jì)算食堂和教學(xué)樓的高度，這樣使后進(jìn)生能促進(jìn)新的知識(shí)能力的獲取，又能越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)。因此，我們要特別引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用。學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的價(jià)值，數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要。

興趣和愛(ài)好乃是學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的第一位老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，是件細(xì)致而又復(fù)雜的工作，并不是不可能完成的事情，只要我們對(duì)學(xué)生“不拋棄，不放棄”，再加上正確的方法，我相信學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心也自然會(huì)增加。

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