黃招陽(yáng)

摘 要?幼兒園教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，要充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，讓孩子從心底接受優(yōu)質(zhì)教育，接受學(xué)校教育，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、社會(huì)之間做好配合防止幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞?幼兒教育;小學(xué)化;合理路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0058-01

幼兒園階段是釋放孩子天性的階段，在這個(gè)階段，孩子們的主要任務(wù)是釋放自己的天性，在幼兒園里，他們學(xué)習(xí)與同齡人交流，并學(xué)習(xí)與周?chē)睦蠋熀屯瑢W(xué)交流，孩子在這一階段的主要任務(wù)不是他們需要學(xué)習(xí)多少知識(shí)，如果我們?cè)谟變簣@階段弄錯(cuò)了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，那么在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們不知道如何相互交流，學(xué)習(xí)和上學(xué)將成為孩子心中的噩夢(mèng)，所以我們必須在幼兒教育中充分釋放孩子的天性，使孩子能夠自由玩耍。

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)認(rèn)知，營(yíng)造良好幼兒教育環(huán)境

家長(zhǎng)是幼兒教育的關(guān)鍵人物，也是家庭教育的主要執(zhí)行者。幼兒教育的小學(xué)化很大程度上是由于家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教學(xué)觀念造成的。家長(zhǎng)的教學(xué)理念對(duì)教育工作者教學(xué)目標(biāo)和輿論有重要影響。作為幼兒的第一老師，家長(zhǎng)糾正自己的教育理念，使幼兒在家庭教育和幼兒園教育中樹(shù)立正確的心態(tài)。孩子正處于個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，他們的認(rèn)知發(fā)展還不健全，可塑性很強(qiáng)。在需要提高認(rèn)知能力和判斷能力的發(fā)展階段，幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)和教師的安排。不管是在日常生活中，還是在未來(lái)的發(fā)展中，它都會(huì)完全聽(tīng)從家長(zhǎng)的建議。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，許多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子抱有很高的期望。為了讓幼兒超越他人，他們會(huì)利用一切時(shí)間為幼兒安排更多的教學(xué)內(nèi)容，忽視幼兒的感受，忽視幼兒的興趣。在滿(mǎn)足自己心理需求的過(guò)程中，增加了幼兒成長(zhǎng)的壓力。此外，更多的父母有虛榮心，他們希望自己的孩子超過(guò)別人的孩子。因此，除了幼兒園的日常生活外，他們還期望老師教幼兒更多的文字知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)，以及為幼兒安排更多的藝術(shù)課程。父母盲目教育的觀念增加了幼兒的學(xué)習(xí)量，對(duì)教育者提出了更多的要求。因此，在教育的壓力下，許多幼兒園將通過(guò)改變教學(xué)內(nèi)容和模式，提前進(jìn)入小學(xué)化教育階段。這樣的教學(xué)活動(dòng)影響了幼兒的成長(zhǎng)，以致許多幼兒的學(xué)習(xí)興趣都在萌芽狀態(tài)下被消滅，與幼兒成長(zhǎng)的觀念相反。在幼兒教育中，改變家長(zhǎng)觀念是非常重要的?？梢宰尲议L(zhǎng)透過(guò)社會(huì)宣傳及幼兒園家長(zhǎng)聚會(huì)，認(rèn)識(shí)幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)及幼兒的內(nèi)心需求，盡力為幼兒營(yíng)造輕松快樂(lè)的童年及學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)施幼兒教育的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)了解孩子正在學(xué)習(xí)什么，并通過(guò)閱讀孩子的教材，了解幼兒目前所能接受的知識(shí)的困難。例如，在幼兒園班級(jí)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師會(huì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法。但幼兒園的學(xué)習(xí)不是為了迅速獲得知識(shí)，而是為了豐富幼兒的生活技能。教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中給幼兒運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒買(mǎi)東西，計(jì)算價(jià)格，確保孩子在正確的年齡階段做正確的事情，運(yùn)用合理的知識(shí)。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕幼兒成長(zhǎng)的壓力，是幼兒教育的目標(biāo)。通過(guò)家園合作，家長(zhǎng)的觀念可以逐漸逆轉(zhuǎn)，使輿論更健康，幼兒教育的發(fā)展更加順利，在惡性競(jìng)爭(zhēng)中不走向極端。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)督管理工作

傳統(tǒng)模式下幼兒園的教學(xué)工作與學(xué)校不一樣，長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的教學(xué)監(jiān)督存在差距，幼兒園的教學(xué)工作存在監(jiān)督不到位的情況，政府教育機(jī)構(gòu)要重視幼兒園的監(jiān)督管理。例如，有關(guān)部門(mén)應(yīng)注意轄區(qū)內(nèi)幼兒園的監(jiān)督管理。應(yīng)建立適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件的幼兒教育管理制度，適當(dāng)放寬管理制度內(nèi)管理機(jī)構(gòu)的權(quán)力，使其能夠?qū)ζ涔茌犗碌挠變簣@進(jìn)行抽查，使幼兒園的管理和教學(xué)工作在有關(guān)部門(mén)的監(jiān)督下進(jìn)行，使學(xué)校教師能夠更好地了解各學(xué)校的情況，并對(duì)所有轄區(qū)內(nèi)幼兒園進(jìn)行定期公示，尤其是幼兒園9月份高峰期對(duì)基本情況進(jìn)行展示，使家長(zhǎng)能夠更好地選擇適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。對(duì)幼兒園的檢查應(yīng)涵蓋衛(wèi)生、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、生活等各個(gè)方面，檢查完成后，公布檢查結(jié)果，責(zé)令不符合規(guī)定的機(jī)構(gòu)及時(shí)進(jìn)行整頓和審查，使監(jiān)督能夠在陽(yáng)光下運(yùn)行。

三、轉(zhuǎn)變教育方式，治理幼兒教育小學(xué)化

幼兒教育者個(gè)人教育方法的轉(zhuǎn)變是指導(dǎo)幼兒教育學(xué)習(xí)的重要手段，孩子喜歡玩耍，傳統(tǒng)和枯燥的教學(xué)是課堂，它不能激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不能讓幼兒過(guò)早地學(xué)習(xí)超出其認(rèn)知范圍的知識(shí)，這等于揠苗助長(zhǎng)，且不能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)積累更好的情感因素。有效地改變幼兒教育的方法，讓幼兒在快樂(lè)的活動(dòng)中接觸知識(shí)，豐富個(gè)人的生活技能，通常會(huì)取得更好的結(jié)果。在管理幼兒教育的過(guò)程中，每個(gè)教師都應(yīng)該根據(jù)自己的能力建立教育理念，在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子享受到應(yīng)有的樂(lè)趣，并能根據(jù)孩子成長(zhǎng)的需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。例如，在指導(dǎo)幼兒識(shí)別數(shù)字時(shí)，教師可以讓幼兒制作數(shù)字卡片，并通過(guò)老師說(shuō)的數(shù)字，孩子舉起數(shù)字卡片的方式來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，去游戲，在笑聲中學(xué)習(xí)數(shù)字知識(shí)。豐富幼兒的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的氛圍，讓幼兒成為生活中的小能手，自主解決問(wèn)題，就是為幼兒的成長(zhǎng)服務(wù)。

四、遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，做好幼小銜接工作

在幼兒教育中，許多知識(shí)內(nèi)容必須與幼兒的本質(zhì)相結(jié)合，在幼兒教育中，孩子應(yīng)遵循自己的特點(diǎn)，根據(jù)孩子的身心發(fā)展情況，開(kāi)展有針對(duì)性的教育，使孩子身心健康和諧發(fā)展。然后做好孩子進(jìn)入小學(xué)前的銜接工作，如參加更多的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的興趣，通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子的主體意識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，以及生存技能。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，面對(duì)幼兒教育小學(xué)化的逐步普及，重視幼兒的成長(zhǎng)需要，在他們的具體成長(zhǎng)階段給予他們必要的指導(dǎo)和支持，可以使幼兒有一個(gè)更好的童年。用各種方式改變與教育相關(guān)的人的思想，引入國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，可以逐漸減少幼兒教育的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚建華.淺議如何防止幼兒園小學(xué)化傾向[J].中國(guó)校外教育，2018（10）.