蔡麗思

摘 要：英語閱讀能力是小學(xué)生英語綜合能力的重要組成部分，然而閱讀能力的培養(yǎng)常常被教師和學(xué)生忽視。結(jié)合教育實(shí)踐，分析了小學(xué)生閱讀能力欠缺的原因，闡述了如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，提高小學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;閱讀能力;興趣

小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，其中分為四部分，即聽、說、讀、寫的能力。然而閱讀能力的培養(yǎng)常常被教師和學(xué)生忽視。提高閱讀能力不僅是英語考試的關(guān)鍵，而且對于提高聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)也大有益處。英語教師中曾流行一句話：得閱讀者得天下，可見提高閱讀能力的重要性。通過閱讀，學(xué)生不僅可以增加詞匯量，還可以擴(kuò)大知識面，寫作時(shí)才能妙筆生花，娓娓道來。所以如何才能提高小學(xué)生的英語閱讀能力呢？

小學(xué)生閱讀能力欠缺的原因主要有以下幾點(diǎn)：不適宜的閱讀材料內(nèi)容，學(xué)生不具備相對應(yīng)的閱讀材料的文化信息背景，學(xué)生語言能力低下，學(xué)生會(huì)在閱讀中不自覺地翻譯成漢語，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)不自覺地讀出聲音來，學(xué)生在閱讀時(shí)遇到不理解的地方會(huì)停下來思考而不繼續(xù)閱讀等。針對這些原因，很重要的一個(gè)解決方案就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

想要提高小學(xué)生英語閱讀的能力，合適的英語閱讀材料是其中非常重要的一點(diǎn)。小學(xué)生年紀(jì)尚小，中文思維都處于形成階段，英語又處于剛接觸階段，所以挑選有趣易懂的、學(xué)生感興趣的閱讀材料，學(xué)生才能更容易接受閱讀，進(jìn)而喜歡上閱讀。教師可以收集和教材內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，加深、拓展課文知識點(diǎn)。尤其是譯林版的《小學(xué)牛津英語》在五年級的書中加入了童話故事，學(xué)生很感興趣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，并向?qū)W生介紹自己搜集的資料，只要學(xué)生對于閱讀材料有興趣，就會(huì)事半功倍。

一般情況下，教師在選擇閱讀文章時(shí)，不能只考慮語言簡單，還要防止文章內(nèi)容太生澀。在日常閱讀練習(xí)中，如果遇到題材很好但是過于難的材料，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以進(jìn)行改編加工——縮短篇幅，調(diào)整句式和語言結(jié)構(gòu)。教師也可以在學(xué)生閱讀前向?qū)W生介紹文章的大體內(nèi)容，這樣學(xué)生在閱讀時(shí)遇到困難，可以根據(jù)教師的概括進(jìn)行合理猜測。經(jīng)過課堂實(shí)踐，學(xué)生可以很好地完成閱讀。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

我們都知道閱讀是一個(gè)漫長的、需要積累的過程。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己不同的閱讀習(xí)慣，不良的閱讀習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀速度下降、效果打折。在課堂教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中會(huì)有的不良閱讀方式有：音讀、回視和譯讀等。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是英語課堂中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

1.靜讀

顧名思義，教師指導(dǎo)學(xué)生通過眼睛，安靜地閱讀，閱讀一開始教師就應(yīng)提醒學(xué)生不要發(fā)出聲音，而要用眼來瀏覽文字，教室里應(yīng)該是鴉雀無聲的。

2.計(jì)時(shí)閱讀

當(dāng)學(xué)生在家自行閱讀時(shí)，想要訓(xùn)練自己的注意力和閱讀速度，可以使用“計(jì)時(shí)閱讀”的方式，最適當(dāng)?shù)挠?xùn)練時(shí)間為5～10分鐘。這種閱讀方式可以避免學(xué)生一些不良的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

3.帶著問題閱讀

在學(xué)生開始瀏覽文章前，教師可以提出幾個(gè)簡單的問題，這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就會(huì)有目的性，閱讀的效果就會(huì)提高。

三、訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀效率

除了養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一些閱讀技能也是十分必要的。為了讓學(xué)生由有意識地使用閱讀技巧向無意識過渡，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)就應(yīng)該做好滲透提點(diǎn)工作，慢慢讓學(xué)生形成自己的閱讀技能。

1.學(xué)會(huì)猜測詞義，直面“攔路虎”

小學(xué)語文課本中將生詞稱為“攔路虎”，小學(xué)生面對英語閱讀時(shí)不能像語文閱讀那樣碰到生詞就查字典，這會(huì)打斷整篇閱讀的思維。這是一個(gè)常見的課堂教學(xué)問題，正確的做法應(yīng)該是根據(jù)上下文的內(nèi)容和情節(jié)推斷單詞含義，不要因?yàn)橐粋€(gè)生詞而影響下文的閱讀。閱讀理解結(jié)束后再去查閱字典，加深對生詞的印象。

2.學(xué)會(huì)分析閱讀內(nèi)容，做好積累

學(xué)生閱讀內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)文章開頭預(yù)測文章內(nèi)容，進(jìn)而再不斷地閱讀中修正和驗(yàn)證自己的預(yù)測，這也會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生的成就感。閱讀能力的提高是要在大量閱讀的基礎(chǔ)上的，教師和學(xué)生可以制訂一些閱讀計(jì)劃，比如每周課堂內(nèi)和課堂外完成5篇短文的閱讀，通過一個(gè)學(xué)期的積累，就可閱讀一百篇左右的短文，閱讀的速度自然加快。

3.學(xué)會(huì)查找細(xì)節(jié)，節(jié)約時(shí)間

教師在課堂教學(xué)時(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生在略讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題，劃出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。教師還可以要求學(xué)生在閱讀時(shí)思考When，Where，Who，What和How，自行設(shè)計(jì)問題或表格，提高學(xué)生的自學(xué)能力，在閱讀時(shí)更好地掌握文章中的信息點(diǎn)。

總之，小學(xué)生閱讀理解能力是一種綜合能力。小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長期的過程，不是一蹴而就的。因此，教師要重視對英語閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生才能在英語的戰(zhàn)場中贏得天下。

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編輯 馬曉榮