李江海

摘 要?隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，我國(guó)在教學(xué)方面也實(shí)現(xiàn)了全面的進(jìn)步，小學(xué)是教育教學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，在新課程的背景下，小學(xué)教育教學(xué)要積極做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變。本文主要論述的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的啟示，在小學(xué)教學(xué)融入中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)和了解的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)更加健康向上的發(fā)展。

關(guān)鍵詞?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)教學(xué);啟示

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0036-01

現(xiàn)階段，我國(guó)在教育教學(xué)方面大部分仍然以應(yīng)試教育為主，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)于關(guān)注，而對(duì)學(xué)生的德育教育卻并不重視，尤其是我國(guó)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，明顯缺乏學(xué)習(xí)和教育，對(duì)學(xué)生全面健康的發(fā)展也十分不利。本文針對(duì)目前我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)中的問(wèn)題，從中分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的啟示。

一、小學(xué)教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）德育與智育發(fā)展失衡

目前在我國(guó)小學(xué)階段的教學(xué)中，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的各種文化課程比較重視，而對(duì)德、智、體、美、勞等其他方面的課程的重視度卻明顯不足，甚至在一些比較緊張的考試階段，學(xué)校和教師常常會(huì)把德智體美勞等課程隨意取消，替代比較重要的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程。這種教學(xué)方式直接導(dǎo)致了德育與智育的不平衡發(fā)展，對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)非常不利。

（二）學(xué)生自立意識(shí)和能力弱

小學(xué)生的年齡較小，在新時(shí)代的背景下，小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都有了明顯的進(jìn)步上升，對(duì)艱苦奮斗和獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的品格也會(huì)逐漸淡化。學(xué)生長(zhǎng)期在比較優(yōu)越的環(huán)境下生活和享受，一旦遇到困難和挫折，就極易放棄。這都是來(lái)源于家長(zhǎng)和教師的過(guò)度保護(hù)和溺愛(ài)，明顯對(duì)學(xué)生降低了要求，直接導(dǎo)致了學(xué)生的自立意識(shí)和能力較弱，對(duì)學(xué)生今后的人格建立與能力培養(yǎng)都會(huì)形成很大的影響。

（三）師資力量配備不合理

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，如果教師的水平和師資力量不足，教師人數(shù)配備不合理，尤其是農(nóng)村或者是比較偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率都會(huì)形成一定的影響。同時(shí)，如果教師對(duì)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，仍然比較認(rèn)同和肯定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的自主能力以及德育教育并不是很重視，那么在傳統(tǒng)文化教學(xué)方面也必然無(wú)法向?qū)W生傳授和引導(dǎo)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的啟示

（一）強(qiáng)化德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

道德教育與文化教育兩者之間是相輔相成的，有著十分密切的聯(lián)系和作用，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，道德教育是保證文化教育質(zhì)量的前提條件。小學(xué)階段的學(xué)生正是各種思維教育的基礎(chǔ)階段，不僅要學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思想道德，提升對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和素質(zhì)行為。在小學(xué)教育教學(xué)中融入中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓更多的學(xué)生了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓所在，并不斷模仿和學(xué)習(xí)，有效引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，向更加文明和穩(wěn)定的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（二）改變教育思維，改進(jìn)教學(xué)方式

在新時(shí)代的背景下，教師和學(xué)校要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教育思維和改進(jìn)教育方式才是根本。在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅局限于課本中的教學(xué)內(nèi)容，要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起拓展和延伸更多的知識(shí)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，采取多種教學(xué)方式相互融合，在改變教育思維的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的進(jìn)一步完善。例如：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起觀看一些具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的圖片或者是視頻，還可以播放一些帶有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典小故事，一邊播放一邊向?qū)W生講解重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生更加形象生動(dòng)的體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵。創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅能夠打破書(shū)本的局限性，更加能夠讓學(xué)生擺脫枯燥無(wú)味的課堂，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（三）完善人才引進(jìn)機(jī)制，提升教師隊(duì)伍建設(shè)

在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做到自身優(yōu)質(zhì)的知識(shí)儲(chǔ)備和良好素質(zhì)，才能真正的教育學(xué)生，并向?qū)W生傳授知識(shí)。所謂“子不教，父之過(guò);教不嚴(yán)，師之墮?！薄皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”這些都是教師應(yīng)該注意的，在教學(xué)過(guò)程中要做到嚴(yán)格要求學(xué)生，理智處理在教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自身的文化修養(yǎng)。教師還要了解中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過(guò)程中積極向?qū)W生宣揚(yáng)和傳授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，積極引進(jìn)優(yōu)秀的教育人才，不斷壯大教師團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總結(jié)全文，本文主要論述的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的啟示，通過(guò)小學(xué)教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題，進(jìn)一步探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所帶來(lái)的啟示，讓現(xiàn)代的學(xué)生從小開(kāi)始就要了解和認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的精髓，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更加全面和健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李苗苗.新時(shí)代“繼承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”精神對(duì)高?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)的啟示[J].文存閱刊，2018（2）.

[2]柳文茂，柴春華，張海南.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)教育的實(shí)現(xiàn)路徑研究——以河北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（3）.

[3]施超華.教學(xué)滲透有效拓展課程推進(jìn)——小學(xué)語(yǔ)文教育浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化的思考與實(shí)踐[J].語(yǔ)文世界（教師之窗），2018（z1）.