李奇浩

摘 要?隨著教育改革的不斷推進(jìn)和社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越多元化，由此教育也以培養(yǎng)比較全面的綜合性人才為教育目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育要求不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本上的基本知識(shí)，可以解答書(shū)本上的習(xí)題，更多的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中思維能力得到發(fā)展，邏輯思考的能力得到加強(qiáng)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);自助嘗試學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0022-01

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡還比較小，小學(xué)是他們第一次接觸比較正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，難免會(huì)遇到一些比較抽象難懂的問(wèn)題，這時(shí)他們便會(huì)習(xí)慣性地依賴(lài)?yán)蠋?，靠老師的講解去理解知識(shí)，忽略了自主學(xué)習(xí)和嘗試的重要性。對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象是很常見(jiàn)的，過(guò)度的依賴(lài)?yán)蠋熑ミM(jìn)行知識(shí)的傳授會(huì)使他們?nèi)狈ψ灾魉伎嫉哪芰?，因此，在面?duì)這種情況時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注意鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主思考和嘗試。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中實(shí)施“自主嘗試學(xué)習(xí)”的策略展開(kāi)討論。

一、自主嘗試學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容

我們所說(shuō)的自主嘗試學(xué)習(xí)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地過(guò)程中，老師首先根據(jù)課本上所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與課堂的主動(dòng)性，然后，老師再提出一些問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)或者是自己的預(yù)習(xí)所得來(lái)解決問(wèn)題，不要求使用固定的解決辦法，可以盡可能地發(fā)揮自己的才能，想出許多方法。然后，老師再組織大家一起進(jìn)行交流討論，互相分享自己的想法，老師和同學(xué)可以對(duì)其他同學(xué)講述的方法做出評(píng)價(jià)，這樣既可以幫助學(xué)生共同進(jìn)步，也可以盡可能地集中學(xué)生的注意力，最后，老師要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的社會(huì)生活中，去解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、具體策略

（一）構(gòu)建情境。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)著數(shù)學(xué)書(shū)上一堆堆枯燥難懂的文字和數(shù)字，學(xué)生心中不免會(huì)感到煩躁，自然對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，小學(xué)老師在平常進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，一定要注意讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，而不是不情不愿地去解答問(wèn)題，這樣不僅不能算出正確的答案，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種排斥。針對(duì)這種情況，老師就可以采用根據(jù)所需要教學(xué)的內(nèi)容來(lái)構(gòu)造相應(yīng)情境的授課方法。例如：老師在讓學(xué)生計(jì)算3850+2520的答案時(shí)，如果只是一味地把題目丟給學(xué)生，然后規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成，這樣并不能達(dá)到很好的效果。老師可以根據(jù)題目里面具體的數(shù)字來(lái)構(gòu)建一個(gè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而愿意自己去思考解答。有一天，小明借了小紅3850元，過(guò)了幾天不僅沒(méi)有還，還又去借了2520元，等到小明發(fā)工資了，他趕快去還了小紅6570元，這時(shí)候小紅卻說(shuō)，小明還的錢(qián)不對(duì)。那么究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？老師可以構(gòu)建一個(gè)具體的生活情境，以生活中具體可見(jiàn)的事情為例，吸引學(xué)生的興趣，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去解答。

（二）注重嘗試。所謂自主嘗試學(xué)習(xí)，除了自主，最重要的也就是嘗試了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不應(yīng)該只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，一味地依靠老師去進(jìn)行知識(shí)的傳遞，他們必須要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)去接受知識(shí)，而自主嘗試就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主嘗試，將自己以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)在大腦中全部回憶起來(lái)，形成一個(gè)比較健全的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后通過(guò)一次次地嘗試，解答，由舊的知識(shí)延伸出新的知識(shí)。就嘗試而言，學(xué)生可以自己進(jìn)行，也可以和同學(xué)組成小組進(jìn)行。如果是一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)或者是將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)做一點(diǎn)點(diǎn)延伸就可以解決，那么學(xué)生可以自己進(jìn)行嘗試。例如：在學(xué)習(xí)多位數(shù)的加減法時(shí)，學(xué)生就可以將兩位數(shù)加減法的知識(shí)做適當(dāng)?shù)倪w移，從而自己解決問(wèn)題。而對(duì)于一些比較困難的問(wèn)題，由于學(xué)生現(xiàn)在剛剛接觸數(shù)學(xué)，知識(shí)面相對(duì)沒(méi)有那么廣，因此在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以選擇和班級(jí)里的其他同學(xué)組成小組，每個(gè)小組成員都開(kāi)動(dòng)自己的大腦，提出自己的想法，共同來(lái)解決問(wèn)題。無(wú)論是自己進(jìn)行嘗試，還是小組一起進(jìn)行嘗試，在嘗試完以后，都要有一個(gè)分享交流的過(guò)程，學(xué)生將自己或者自己小組的想法加以闡述，和其他同學(xué)進(jìn)行交流，既可以發(fā)現(xiàn)許多自己沒(méi)有想到的地方，又可以共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）多做練習(xí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)所包含的知識(shí)，尤其是計(jì)算這一塊，最重要的便是練習(xí)。光靠上課聽(tīng)老師說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課下，學(xué)生必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，這樣才能牢牢掌握住知識(shí)。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，想讓他們?cè)谡n下花費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)，可能性也不大。因此，老師要注意練習(xí)的數(shù)量，不要太多，否則只能適得其反。對(duì)于計(jì)算中一些重點(diǎn)和易錯(cuò)的地方，老師最好在課堂上就能給學(xué)生出適量的練習(xí)題，讓他們當(dāng)堂鞏固，至于課下的練習(xí)題，老師要注意觀察每個(gè)學(xué)生的上課情況以及課堂作業(yè)的完成情況，明確每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)是哪里，然后根據(jù)這些來(lái)給學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。同時(shí)，老師也要注意對(duì)以往知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，在每一天所留的練習(xí)中，老師可以適當(dāng)加一些以前的題目，既可以看到學(xué)生是否認(rèn)真復(fù)習(xí)，又可以對(duì)學(xué)生起到督促作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要注重學(xué)生的自主嘗試，根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建合理的情景，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生可以通過(guò)結(jié)合以前知識(shí)自己解答問(wèn)題，也可以和同學(xué)組成小組，共同完成任務(wù)，然后一起交流分享。同時(shí)，老師也要注重練習(xí)的重要性，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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