劉文曉

摘 要：著重探究多媒體電子白板參與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助作用。多媒體電子白板是現(xiàn)代信息社會(huì)的主要技術(shù)之一，它已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們的學(xué)習(xí)、工作等方式。多媒體電子白板也正如百花盛開(kāi)，逐步走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，它讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，高效集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)直觀形象化，多元立體化，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體電子白板;英語(yǔ)課堂;高效

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體電子白板的應(yīng)用在教學(xué)中日益重要。多媒體電子白板給課堂教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)新的高度，給我們山區(qū)的師生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，運(yùn)用多媒體電子白板輔助英語(yǔ)教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。如何充分借助多媒體電子白板，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有效地把多媒體運(yùn)用各種技術(shù)手段完美地融合到教學(xué)中，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w電子白板在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中的幾點(diǎn)作用：

一、多媒體電子白板讓新課導(dǎo)入更激趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂W(xué)習(xí)興趣高低決定了學(xué)習(xí)效果的好壞，小學(xué)英語(yǔ)課堂必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精美的新課導(dǎo)入，像一塊磁鐵，牢牢吸引住學(xué)生的注意力。多媒體電子白板就是將各種不同的信息，如文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)地結(jié)合在一起，從而達(dá)到激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的目的。

比如我在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)Unit 3 Is This Your Skirt？第二課時(shí)中，采用懸念式的趣味故事整體導(dǎo)入新課，我把故事制作成一個(gè)簡(jiǎn)短精美的小視頻，吸引學(xué)生注意力，自然進(jìn)入英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我設(shè)計(jì)了Zoom和Zip在花園的草地上撿到一頂帽子，然后以帽子為主線，尋找失主的故事。動(dòng)畫(huà)中都是學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的人物，孩子們非常喜歡觀看他們的故事，撿到帽子也非常貼近生活，而失主究竟是誰(shuí)又讓學(xué)生富有懸念，Whose is it？”讓學(xué)生帶著好奇心迫不及待地欣賞完整個(gè)視頻。這樣把本節(jié)課的新句型全部融入懸念式的趣味故事中呈現(xiàn)，配上生動(dòng)有趣的精美畫(huà)面，用夸張的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不斷重復(fù)新句型，學(xué)生觀看得非常認(rèn)真，后來(lái)有些學(xué)生甚至情不自禁地模仿跟說(shuō)。多媒體電子白板不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣，而且也讓學(xué)生印象深刻，形象地感知了新句型Whose is it？/ Is this your...？的音、形、義，為整節(jié)課的教學(xué)作了良好的鋪墊。

二、多媒體電子白板讓創(chuàng)設(shè)情境更真實(shí)

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都要有好的語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得更快更好。要想在課堂上、學(xué)校里培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活學(xué)活用語(yǔ)言的能力，創(chuàng)設(shè)情境必不可少。以五年級(jí)上冊(cè)第三單元What would you like？為例，本單元討論喜愛(ài)的食物和原因，我利用網(wǎng)絡(luò)資源制作了一個(gè)Flash，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一個(gè)擁有各種各樣食物的KFC，這些食物會(huì)動(dòng)、會(huì)走、會(huì)笑，學(xué)生一看見(jiàn)就沸騰了，紛紛議論自己喜歡哪些食物。我介紹Mike的KFC開(kāi)業(yè)了，歡迎會(huì)講英語(yǔ)的小朋友惠顧點(diǎn)餐?？吹娇蓯?ài)的人物形象和誘人的食物，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地扮演起服務(wù)員和顧客，在多媒體情境中學(xué)會(huì)并操練了重點(diǎn)句型What would you like to eat/drink？及其問(wèn)答，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)自然輕松達(dá)成。整節(jié)課，我通過(guò)多媒體電子白板的使用，不僅輕松完成了教學(xué)任務(wù)，還大容量復(fù)習(xí)了以前所學(xué)內(nèi)容，拓展了一些新的詞匯，最重要的是讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)生動(dòng)的情境中，興趣盎然地主動(dòng)參與對(duì)話和表演，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

三、多媒體電子白板讓重難點(diǎn)突破更容易

在英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體電子白板的形、色、聲、動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破時(shí)空限制，而且刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)有事半功倍之效。

例如在六年級(jí)上冊(cè)Unit1How can I get there？中，Go straight！Turn left/right， in front of the school，near/next to the school等幾個(gè)短語(yǔ)比較抽象，學(xué)生僅靠書(shū)面靜態(tài)的方式表達(dá)，感覺(jué)很枯燥，并且容易混淆。于是，我充分利用多媒體電子白板，把學(xué)生熟悉的一些街道、樓房拍成照片，插入到PPT中，當(dāng)學(xué)生看到這些熟悉的事物時(shí)，一下子興奮起來(lái)：“某某，你看，這不是你家的店嗎？”“從我家去電影院，應(yīng)該是Go straight， then turn left at the bookstore...就這樣，這些句子就在熟悉的畫(huà)面幫助下從學(xué)生的口中不斷說(shuō)出來(lái)了。同時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)邊講解邊標(biāo)注，各種箭頭及路線的標(biāo)注，這樣靜態(tài)的內(nèi)容立刻鮮活起來(lái)了，化抽象為具體，不僅突出了重點(diǎn)，而且讓學(xué)生的思維再次活躍起來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力，激發(fā)了他們自己去進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為自己的東西，有效地突破了重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、多媒體電子白板讓教學(xué)更省時(shí)省力

多媒體電子白板的信息承載量大，它可以在有限的課堂時(shí)間里，通過(guò)形象的圖片、逼真的聲音、清晰的文字將大量信息傳遞給學(xué)生。如：在四年級(jí)下冊(cè)第四單元Lets spell一課中，主要學(xué)習(xí)or在單詞中的兩種不同發(fā)音。我改變以往手工自制臺(tái)歷的方式，直接在PPT中制作一幅精美的臺(tái)歷，通過(guò)電子筆不斷觸屏，自動(dòng)翻滾更換or前后的字母，讓學(xué)生嘗試拼讀horse，fork，for，work，homework，world，born等單詞，然后嘗試總結(jié)出or的發(fā)音規(guī)律：or前無(wú)w-/？蘅：/ /？蘅：/ /？蘅：/，or前有w- /？藿：/ /？藿：/ /？藿：/。

多媒體電子白板的合理應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)的單一的平面語(yǔ)言教學(xué)，取而代之的是立體的多元化教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體電子白板，有助于創(chuàng)設(shè)更多更真實(shí)的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，是全面提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的有效工具，讓英語(yǔ)課堂成為了充滿活力、高效的現(xiàn)代化課堂。

參考文獻(xiàn)：

戴菁.英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2008（2）：18-20.

編輯 劉瑞彬