畢微娜

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，教學(xué)觀念和教學(xué)方式都發(fā)生了一些變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲進(jìn)行教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，符合新課改的發(fā)展要求，同時也符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對于提升課堂教學(xué)的效果有著非常重要的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的數(shù)學(xué)游戲，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。首先分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的意義，然后針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用數(shù)學(xué)游戲提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);游戲;運(yùn)用

小學(xué)生年齡尚小，他們天生愛玩。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師整堂課都在進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，學(xué)生則被動地接受知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加教師和學(xué)生之間的互動，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容使用合適的游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中加深對所學(xué)知識的理解。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的意義

（一）活躍課堂教學(xué)的氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了一定的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)的氛圍活躍起來，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）拉近師生間的距離

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動很少。在新課程背景下，教師應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。在使用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，在游戲的過程中，學(xué)生會對教師產(chǎn)生一種親切感，有效地拉近教師和學(xué)生之間的距離，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的策略

（一）應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡還小，他們在課堂上集中注意力的時間有限，自控的能力也不強(qiáng)。而且數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的復(fù)雜性和抽象性，隨著教學(xué)內(nèi)容難度的增加，學(xué)生在課堂上集中注意力的時間越來越短。游戲能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，積極主動投身到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”時，教師可以在課堂導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)“猜一猜”的游戲。教師用多媒體依次展示剪刀、梳子、掃帚、飛機(jī)等一半的圖片，讓學(xué)生根據(jù)這一半圖片猜一猜完整的圖形應(yīng)該是什么樣的。通過這個小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的激發(fā)，課堂教學(xué)的氛圍異?；钴S。通過分析原因能夠加深學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（二）應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的提高。數(shù)學(xué)游戲可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲時，學(xué)生不但能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時，教師可以在游戲中展示一些生活中常見的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的提高。比如，在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容時，教師可以以小游戲開始新知識的學(xué)習(xí)，教師說一句話，學(xué)生說出與之意思相反的話，看看誰的反應(yīng)最快。在游戲結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生提問：電梯里的地下一樓是用什么數(shù)字表示的呢？溫度計(jì)上的零下2℃是怎么表示的？讓學(xué)生通過小組討論找到問題的答案。這種生活中常見的例子更容易讓學(xué)生理解所學(xué)知識，同時也能夠讓學(xué)生在探究答案的過程中不斷提高學(xué)習(xí)能力。

（三）應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲進(jìn)行教學(xué)時往往需要發(fā)揮集體的力量，通過這種方式可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。比如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”這一內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分成兩組，并且準(zhǔn)備標(biāo)有數(shù)字1到9的九張牌，讓兩組學(xué)生各自站成一隊(duì)，每組站在第一個位置的學(xué)生分別出一張牌，站在第二個位置的學(xué)生迅速說出兩張牌的和，哪組的學(xué)生搶答得又快又準(zhǔn)確就可以得一分，然后排在第三位的同學(xué)出牌，排在第四位的學(xué)生說出答案，以此類推，最后看哪個小組的得分最高。通過這樣的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會高漲起來，而且出于一種集體責(zé)任感，學(xué)生會高度集中注意力來參與游戲，學(xué)生的計(jì)算能力、反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識都能得到鍛煉。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)對于提升課堂教學(xué)的效果有著非常重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動性和積極性，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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編輯 趙飛飛