魏志俏

摘 要：用數(shù)據(jù)類圖表進行教學的最大優(yōu)勢在于直觀、簡練，相比于冗長枯燥的理論知識或文字表達，簡明扼要的圖表更能直接表達中心思想和關鍵問題，激發(fā)學生的興趣與探索新知的欲望。在近幾年的教學中不斷嘗試應用數(shù)據(jù)類圖表提升教學的有效性和針對性，積累了一定的經(jīng)驗，同時也在不斷反思如何更好地利用數(shù)據(jù)類圖表進行教學。

關鍵詞：數(shù)據(jù)類圖表；經(jīng)濟生活；教學；有效利用

運用圖表進行教學的方法最早是由蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的，他曾指出：“綱要信號圖表教學法主要是依靠聯(lián)想，借助于關鍵詞、圖和字母符號的方式進行有效教學?！睌?shù)據(jù)類圖表在必修一“經(jīng)濟生活”教學中的應用尤為明顯。如何充分利用數(shù)據(jù)類圖表的優(yōu)點，將繁復、枯燥的經(jīng)濟理論直觀清晰地表達出來，讓學生在簡明的數(shù)據(jù)展示與對比中獲取經(jīng)濟信息，掌握經(jīng)濟理論，值得我們思想政治課教師深入挖掘。本人在近幾年的教學中不斷嘗試應用數(shù)據(jù)類圖表提升教學的有效性和針對性，積累了一定的經(jīng)驗，同時也在不斷反思如何更好地利用數(shù)據(jù)類圖表進行教學。

一、用于數(shù)據(jù)比較的表格

必修一“經(jīng)濟生活”第七課第二框“按勞分配為主體，多種分配方式并存”這節(jié)課的重點在于讓學生了解和掌握我國的分配制度。其中，按勞分配為主體這一部分內(nèi)容要求學生識記按勞分配的基本內(nèi)容和要求，理解我國實行按勞分配的客觀必然性及意義。這部分內(nèi)容幾乎是純理論知識，如果僅是根據(jù)教材內(nèi)容講解理論文字，不僅學生的理解浮于表面，似懂非懂，而且會挫傷學生學習的積極性，從而厭倦理論記憶，排斥所學內(nèi)容。而采用數(shù)據(jù)類圖表對比的方式（如下表），將按勞分配、平均分配、按需分配通過三個工資表格展現(xiàn)出來。學生通過數(shù)據(jù)的清晰對比，很容易能分析三種分配方式對目前的經(jīng)濟現(xiàn)狀而言是否合理，并能分析不合理或是合理的原因，通過三種分配方式的對比分析，最后總結出實行按勞分配的客觀必然性、基本內(nèi)容及意義。這樣既有利于學生通過直觀的數(shù)據(jù)真正理解理論知識，又有利于加深學生的記憶。

二、用于反映多主體數(shù)據(jù)變化的柱狀圖

數(shù)據(jù)類柱狀圖和折線圖是最能清晰表達數(shù)據(jù)變化趨勢的圖表，其中柱狀圖還能清晰直觀地反映出多個主體數(shù)據(jù)變化的情況，并一目了然地為我們展示出各個主體之間的差距?！敖?jīng)濟生活”第七課第二框“收入分配與社會公平”這一框中要求學生了解初次分配與再分配的相關知識，并理解衡量社會收入差距的重要指標——基尼系數(shù)。通過下圖“2010年部分發(fā)達國家的基尼系數(shù)”可以清楚了解這些國家在初次分配和再分配后的基尼系數(shù)，比較各國社會收入差距情況，也可以直觀地感受到再分配對社會收入差距的重要調(diào)節(jié)作用，從而引導學生討論國家可以通過哪些方式進行再分配的調(diào)節(jié)進而促進社會公平。

三、用于反映數(shù)據(jù)變化趨勢的折線圖

折線圖通過將不同時期的數(shù)據(jù)連接起來，可以為我們迅速、直觀地展示數(shù)據(jù)的變化波動情況。這種變化波動可以給學生帶來最直接的震撼和最深刻的印象，尤其是在教學中講解股票價格波動的相關內(nèi)容時最為有效。學生在日常生活中都多多少少聽說過股票，但很多對股票的了解都是一知半解。“經(jīng)濟生活”第六課第二框“股票、債券和保險”要求學生掌握關于股票的基本知識，重點是股票收入的來源以及股票為何是一種高風險的投資方式。通過向?qū)W生展示下圖“新華保險K線圖”，學生可以感受到股票價格在大幅度地波動。通過讓學生分析“如何通過買賣股票來獲得收益？什么情況下購買股票會虧本？股票價格為何會不斷上下波動，受什么因素影響？”這些問題，在教師的指導下，總結出股票的相關基礎知識，讓學生將分析的內(nèi)容與書本知識相結合，加深對股票相關理論內(nèi)容的理解。

四、用于反映比例關系的餅狀圖

通過餅狀圖我們可以直觀地了解數(shù)據(jù)的構成情況，迅速明確各部分數(shù)據(jù)間的比例關系，在經(jīng)濟生活教學中常用于顯示關于家庭消費支出、國家財政支出的比例構成等。下圖是關于“經(jīng)濟生活”第六課“投資理財?shù)倪x擇”一課內(nèi)容的相關餅狀圖。從圖中我們可以直觀地了解到各種投資理財方式所占的比重，在教學中通過讓學生分析這些投資理財?shù)姆绞剑容^他們的風險性和收益性，引導學生討論“這樣的投資比例結構是否合理，如果不合理，應該如何規(guī)劃一個合理的投資理財策略”，進而在討論中總結出投資理財應遵循的原則。通過提取信息、討論規(guī)劃，培養(yǎng)學生分析運用所學知識的能力，加深對所學內(nèi)容的理解。

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，我們?nèi)粘Ｉ钪袩o不充斥著各種數(shù)據(jù)信息。如何正確運用有價值的數(shù)據(jù)，提高分析與運用數(shù)據(jù)的能力，是未來年輕人必須掌握的本領。而數(shù)據(jù)型圖表本身就是數(shù)據(jù)進行整合后的具體體現(xiàn)。教師通過運用數(shù)據(jù)型圖表進行教學，學生通過對數(shù)據(jù)的探究，可以逐步學習分析數(shù)據(jù)的方法，提高加工與處理數(shù)據(jù)的能力，更好地適應時代的變化與發(fā)展。

參考文獻：

沙塔洛夫.教育散記[M].北京：北京師范大學出版社，1984：66.

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