聶升文

摘 要：初中生心理、生理均處于關鍵發(fā)展階段，合理性體育活動的融入，不僅可起到強身健體的效果，還可培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。因此，以初中體育學科為例，探討體育游戲的具體應用，以期為從事相關工作的人員提供參考。

關鍵詞：體育游戲；初中體育；應用及價值

新課改背景下，關于初中體育教學工作應以調(diào)動學生興趣為導向，加強體育活動的融入，用以在“樂中學，學中玩”的環(huán)境下，起到最佳的教學效果。游戲教學法作為現(xiàn)代教學模式，以教學輔助的角色，緩解學生的壓力感和緊張感，使其身心得以放松，以便更好地促進自身機能的提升。

一、體育游戲在初中體育教學中的應用

首先，準備階段。于具體體育授課前，教師應通過準備活動的創(chuàng)設，用以保證學生各組織器官維持在最佳狀態(tài)，預防劇烈運動后各類不適感的出現(xiàn)。傳統(tǒng)教學背景下，準備活動主要為慢跑和定位操等，雖存在較多的教學經(jīng)驗，但因重復不變和項目枯燥等缺陷，降低學生參與度。然而，體育游戲的提出，以蛇形跑、換位跑、貼膏藥、踢毽子等趣味性游戲活動，可在全面調(diào)動學生參與度的同時，起到熱身效果。

其次，基本階段。體育課堂教學質(zhì)量和基本課程的編排密切相關。例如，技術、素質(zhì)類體育技能教學中，教師若采用機械化教學模式，則會使學生產(chǎn)生枯燥感，而適當體育游戲的編排，則會起到事半功倍的教學目標。如“混合接力”“占領高地”等游戲活動，能夠在輕松且歡快的教學氛圍下，達到最佳教學效果。

最后，結束階段。體育教學結束階段的目的在于：要求學生運動狀態(tài)向安靜狀態(tài)的演變，確保各器官保持放松。在此過程中，體育游戲以趣味、放松等功效，使學生剔除心理、生理雙重領域的緊張狀態(tài)，通過規(guī)律性節(jié)奏及節(jié)拍的融入，起到精神放松的目的。例如，舞蹈動作游戲、智力競賽等活動，由于對動作整體性的要求較低，能夠保證學生保持歡快的氣氛，結束體育教學工作。

二、體育游戲在初中體育教學中的價值

（一）調(diào)動學生興趣

興趣作為學習的最好老師。無論是任何階段的人們，均存在好奇心和探究心，而初中生也同樣如此。體育教師應高度認識到學生該類特點，通過對其好奇心、思維活躍度的把控，選擇恰當?shù)慕虒W策略，使其在滿足學生認知水平及規(guī)律的同時，充分彰顯體育教學的鍛煉價值、科學價值。例如，排球教學階段，教師可通過“成群結伴”游戲活動的創(chuàng)設，即“以教師為中心，要求學生圍成圓圈，隨機提出某個數(shù)字，待球拋出時，學生可轉(zhuǎn)圈跑動，但在球下落直至教師停止命令發(fā)出后，學生停止跑動且依據(jù)數(shù)字結伴，人數(shù)相符則為對，或多或少者則為錯，接受相應的獎勵與懲罰?！贝朔N體育游戲活動，是以學生全面調(diào)動為導向，側重師生間的游戲互動，促使其可對排球予以全新認知。

（二）加強學生體育水平

相較于初中時期其他學科而言，體育學科以“體育技能強化”的目標有別于各類學科，即側重對學生健康觀念的培養(yǎng)。在此過程中，初中體育教學在于對運動技能、動作要領等技術的學習，而若長期采用單一化教學模式，則會使教學課堂過于枯燥和無味，增加學生對體育教學的反感。但是，體育游戲活動的運用，以教學內(nèi)容為依據(jù)，通過體育運動、動作技巧、游戲間的融合，達到技能鍛煉的目的。

例如，“50米快跑”鍛煉中，雖采用“迎面接力跑”“十字接力賽”“換物賽跑”等方式，可對學生的學習興趣予以激發(fā)。但是，若長期采用該種模式，仍會在機械鍛煉的同時，使學生產(chǎn)生厭倦感。對此，筆者建議教師應側重對學生意見的把控，通過適宜性的游戲活動、競賽活動，如跨步跑、接力跑和追逐跑等方式，強化學生體育技能。此項環(huán)節(jié)的施行，以學生思想、意見創(chuàng)造的游戲活動，更能在提升其速度與步幅的前提下，調(diào)動其學習欲望，既是對體育課堂的充實，又是培養(yǎng)學生情操、創(chuàng)造思維的重要舉措。

（三）培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力

對于初中體育教學，不僅要求學生熟練掌握某項體育技能，還應強化各項技能。通過對體育學科內(nèi)容及特點的思考，不難發(fā)現(xiàn)，無論是教學項目還是游戲活動，均是借助群體形式予以呈現(xiàn)。依據(jù)《義務教育體育課程標準》：“針對體育教學工作，教師應側重對學生團隊合作能力的關注，以此加強其團隊意識、集體感的培養(yǎng)。”對此，教師應于游戲活動設置中，以學生全員協(xié)作為導向，以便更好地實現(xiàn)既定教學目標。

綜上所述，初中體育教學中，體育游戲應用的重要性不容忽視。初中時期作為成長的關鍵時期，無論是院校領導，還是各科教師，均應注重學生的健康發(fā)展。尤其針對體育教師，更應從學生特點入手，將教學內(nèi)容、游戲活動予以密切融合，用以在滿足學生健康發(fā)展的同時，打造高效課堂。

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