黃梅

摘要：隨著社會和數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)幾乎己經(jīng)擴展到人類生活的全部領(lǐng)域。人們對數(shù)學(xué)的認識已從單純的的工具上升到重要的思想層面。全世界范圍內(nèi)各國數(shù)學(xué)教育一直存在著一個亟待解決的問題，就是數(shù)學(xué)教育與生活實際的脫離。課改前，數(shù)學(xué)課以應(yīng)試為主要目的，數(shù)學(xué)成為所謂的選拔人才的單純的方式，與生活應(yīng)用嚴重脫節(jié)。數(shù)學(xué)教育太過于重視學(xué)生理性和嚴謹性思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育成為單純的知識灌輸，割裂了數(shù)學(xué)與生活的應(yīng)有聯(lián)系。拋開生活學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育走入了嚴重的誤區(qū)。所以，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的改革顯得迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；開展研究

從本質(zhì)上看，知識源于生活，并應(yīng)用于生活。因此，生活應(yīng)用可謂教學(xué)的基本價值體現(xiàn)。但是長期以來，受多重因素影響，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活嚴重脫離，既弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又限制了學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革要求下，推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已然成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重點內(nèi)容，其有關(guān)方面的研究備受關(guān)注。本文基于對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀的簡述與解讀，就其相關(guān)修繕策略進行了探究。

一、深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源

小學(xué)生的年齡都偏小，他們的思維與接受能力都還在形成、發(fā)展的階段，因此，老師利用生活化的知識、場景做為教學(xué)的方法，從而將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，積極地挖掘教育資源，達到教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)同步優(yōu)化。教師要在日常教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，嘗試解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而更加真實地體會數(shù)學(xué)知識的存在及作用，這樣就會激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“數(shù)一數(shù)”時，教師就可以從教室或者校園中尋找素材，并用數(shù)字形式表達出來，如教室有幾面墻，墻上有幾幅畫，校園內(nèi)有幾棵樹等，這樣就把數(shù)學(xué)知識引入到了學(xué)生的實際生活中，從而帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，拓展思維。通過對教材的內(nèi)容進行科學(xué)的整理再加工、補充，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)生活化，積極地捕捉生活中涉及數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，，將書本中枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變的更加生動、具體，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)建生活情境

教師聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境在于為學(xué)生提供體驗數(shù)學(xué)的機會，通過數(shù)學(xué)活動促進學(xué)生不斷增強自信心，用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，享受成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實踐活動中理解知識，掌握知識。生活情景的創(chuàng)設(shè)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“單一模式”色彩，使得數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息。

如：在教學(xué)《克和千克》時，讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量，在交流時，同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實的問題，如：方便面袋上印著總量：70克，面餅：65克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋重5克。食用鹽包裝袋上印著凈含量：500克±10克等實際問題。如在教學(xué)完乘法后，我和學(xué)生進行了一節(jié)實踐活動課。當(dāng)時我是這樣來創(chuàng)設(shè)情景的：在一個陽光明媚的早上，老師想和大家一起去欣賞春天的景色，大家想不想去游覽一下，去找一找春天？春游時得帶食物，下面是一些零食的單價：面包2元；飲料3元；梨子1元；話梅2元；餅干3元；瓜子2元……讓同學(xué)們用30元去買。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生親身體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，要做一個有心人從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。這樣既達到傳授數(shù)學(xué)知識的目的，又達到解決實際問題，感受生活中的數(shù)學(xué)之效果。

在體驗過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

三、引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角來看待生活

學(xué)生在日常生活中都或多或少地能夠運用到數(shù)學(xué)的知識，但是很多學(xué)生并沒有意識到這一點，他們往往會把學(xué)習(xí)、生活分開，這樣并不利于數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的角度來看待生活。例如在每節(jié)課上課的前五分鐘，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，來說出自己在昨天的生活中運用了哪些數(shù)學(xué)知識。有的學(xué)生可能會說：“我和爸爸媽媽去超市買東西，找錢的過程運用到了數(shù)學(xué)的四則運算?！庇械膶W(xué)生說：“我昨天和爸爸媽媽一起打掃衛(wèi)生運用到了數(shù)學(xué)的分類匯總?！苯處熯\用這種方式來讓學(xué)生說出自己生活中運用到的數(shù)學(xué)知識，能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，同時也能讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角來看待生活，對于實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化有著重要的幫助作用。

四、在生活實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力

俗話說：“百聞不如一見”。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特征和生活中的實際情況有效地強化學(xué)生的感性認識，也能很好地幫助學(xué)生理解比較抽象的數(shù)學(xué)概念，運用所學(xué)知識進行分析綜合和判斷推理，把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。因而，有目的地開展與生活實際聯(lián)系的課外活動既深化所學(xué)的課內(nèi)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。在逼真的問題情境中展開自主探究的過程，充分展示學(xué)生的數(shù)學(xué)才華，促進學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)技能得以提高。比如我們可以把學(xué)生帶到操場進行“步測、目測”的教學(xué)，讓學(xué)生親自走一走、量一量。如在教學(xué)“比例應(yīng)用題”時，可以讓學(xué)生運用比例知識測量出學(xué)校旗桿的高度。方法：將一根一米長的木棍立于旗桿旁，用卷尺分別量出木棍與旗桿的影長，再運用比例知識計算出旗桿的高度。用有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，寓教于樂，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。我們還可以用實踐的形式鍛煉學(xué)生，寓教于動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的才能，用數(shù)學(xué)的思想熏陶學(xué)生，寓教于思，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的水平。努力培養(yǎng)學(xué)生從小用數(shù)學(xué)的方法去實踐生活，感受生活的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的生活，溝通數(shù)學(xué)解決方法與生活問題解決策略之間的聯(lián)系點。

結(jié)語

數(shù)學(xué)離不開生活，因為它使數(shù)學(xué)變得更生動、更有活力；生活更離不開數(shù)學(xué)，因為它又使得實際問題解決起來更得法、更科學(xué)。教師應(yīng)善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生時常有成功的體驗，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從真正意義上減輕學(xué)生的負擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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