陳仕林

摘要：語文是加強對各個學(xué)科理解的基礎(chǔ)，不僅僅只是一門語言課程。想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和把握語文教學(xué)內(nèi)容，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂知”才是我們追求學(xué)習(xí)的最高境界，興趣是學(xué)生最好的老師，她可以激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)語文的能力。本文從實際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)要求，從多方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)策略

隨著我國新課改的推廣，我國越來越重視課堂教學(xué)的改革，越來越注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，因此，這就必須要激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)的興趣，那就必須要求教師對自身的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，增加小學(xué)語文課堂的樂趣，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

一、巧設(shè)導(dǎo)入

一節(jié)語文課堂的成功與導(dǎo)課部分有很大的關(guān)聯(lián)，教師利用幾句話或者幾個動作來引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生朝著預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)方向前進(jìn)，促進(jìn)實現(xiàn)預(yù)期的語文教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生對語文感到好奇或者學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文有興趣等方面均是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的前提條件，也是堅持一件事情的基礎(chǔ)；就導(dǎo)語設(shè)計過程中，教師需要注重保證學(xué)生的啟發(fā)性特征的前提下，對學(xué)生的興趣點進(jìn)行調(diào)查和分析，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識保持長時間的興趣和積極主動性；在實際的語文教學(xué)過程中，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生對新知識點學(xué)習(xí)和探索的熱情，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，其中導(dǎo)入方式有講故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入以及錄音導(dǎo)入等形式，創(chuàng)設(shè)出一種特殊具有個性化的教學(xué)情境，教師使用自身的動作、語言以及表情營造出一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的積極主動性，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生的心理處于興奮的狀態(tài)，促進(jìn)取得良好的語文課堂教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課程

要想激發(fā)語文課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，首先教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂上的主體變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要把教學(xué)重點放在如何正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最后解決問題，而不是直接給學(xué)生答案；在課堂上要和學(xué)生進(jìn)行互動，多提問、及時評價給予肯定和鼓勵；分小組討論，然后讓小組代表發(fā)言，表達(dá)小組討論的觀點，繼而組與組之間展開辯論，由這樣的教學(xué)方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，從中獲得成就感，對語文越來越感興趣。

三、借助信息技術(shù)

隨著科技的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)進(jìn)入到一個全新的時代—信息化教育。網(wǎng)絡(luò)信息世界中包含豐富的圖文、影像資料。多媒體的引入，增加了課堂容量，也能擴寬學(xué)生的視野。巧妙發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生喜歡艷麗色彩和新奇事物的的心理特征，從視覺、聽覺等方面對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，課堂突出新穎性和多變性。例如，在教學(xué)《春雨的色彩》這篇課文的時候，語文教師可以將課前準(zhǔn)備多媒體課間呈現(xiàn)在課堂上（關(guān)于春雨的主題圖片），在配上一首歡快的音樂，利用艷麗的色彩，動人的旋律吸引學(xué)生的眼球。教師可以跟學(xué)生一塊討論“春雨的色彩”。小學(xué)生想象力豐富，根據(jù)現(xiàn)實生活中見到的春雨，進(jìn)行思考和聯(lián)想。有的學(xué)生認(rèn)為，春雨是火紅火紅色的，它將桃花染紅；有的學(xué)生認(rèn)為春雨是白色的，它將桃花染成了雪白色；有的學(xué)生認(rèn)為春雨是綠色的，它將小麥染成了綠色……發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的教學(xué)優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行多維度感官刺激，豐富了課堂內(nèi)容，也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)新評價機制

傳統(tǒng)的語文課程對學(xué)生進(jìn)行評價，一直使用的是單一的語文考試進(jìn)行考核的方式，這種方式對學(xué)生的判斷并不準(zhǔn)確，很多學(xué)生不擅長這次考試內(nèi)容，得到的分?jǐn)?shù)就差強人意，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會消退，學(xué)習(xí)興趣也就自然而然的降低。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該采取一種全面的評價機制，對學(xué)生進(jìn)行評價，激勵學(xué)生繼續(xù)產(chǎn)生對語文活動的積極性。多元化的語文評價機制，能夠讓學(xué)生全面了解自己的身體素質(zhì)，更加積極的投身語文活動中，養(yǎng)成終身語文鍛煉的意識。語文課程評價，要以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鞭策，也能讓學(xué)生更加積極的參與語文學(xué)習(xí)。

五、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

教師和學(xué)生都是教學(xué)活動中的主要對象，二者缺一不可。只有在融洽的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生在輕松和諧的氛圍下，才能將課堂效果發(fā)揮到最好，從而更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，師生之間應(yīng)當(dāng)彼此尊重。教師應(yīng)當(dāng)尊重每一個學(xué)生，小學(xué)生也有自己的尊嚴(yán)，把小學(xué)生當(dāng)做一個獨立的個體看待。每一個學(xué)生都要自己獨特的魅力，教師不能因為自己的偏見而隨意地否定一個學(xué)生。其次，師生之間應(yīng)當(dāng)共同娛樂，增進(jìn)感情。教師在與學(xué)生溝通的過程中，不應(yīng)當(dāng)僅僅拘泥于課本的教授，在課堂外，融入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生達(dá)成一片。教師面對學(xué)生不應(yīng)當(dāng)只是權(quán)威，也應(yīng)是學(xué)生的好朋友，是可以坦然接受關(guān)愛，認(rèn)真傾訴的對象。

結(jié)語

興趣是學(xué)生最好的老師，對學(xué)習(xí)有著重要的推動促進(jìn)作用。語文老師不僅只是向?qū)W生傳授知識，還要重視學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文的心態(tài)和素養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)新鮮的學(xué)習(xí)情境和方法，提高對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們喜歡語文，喜歡對語文的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)效率自然也會達(dá)到事半功倍的效果。

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