皮立香

摘 要：探究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型教學(xué)方式，主要是鼓勵學(xué)生以一種科學(xué)研究的模式，積極主動探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。為此，以北師大版初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，具體分析了怎樣有效開展初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究性教學(xué)；合作交流

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)的主體是教師，教學(xué)模式具有很強(qiáng)的機(jī)械化色彩，在教學(xué)過程中無法充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，無法在真正意義上培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在新課改深入發(fā)展下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了一種基于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的探究性教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，將數(shù)學(xué)課堂的主體交由給學(xué)生，發(fā)揮了教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，對全面激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到了重要的作用，需要引起有關(guān)教育人員的關(guān)注。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取單一的教學(xué)模式，課堂教學(xué)氛圍比較沉重，難以調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，教師要有意識、有策略地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，比如，通過問題的設(shè)置來吸引學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力，比如，在北師大版初中數(shù)學(xué)“全等三角形”這一課的學(xué)習(xí)時，為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境“怎樣判定兩個三角形是全等三角形？判定方法有幾種？”通過數(shù)學(xué)問題的設(shè)定引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，在探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要為學(xué)生的思考和探索留有足夠的時間，讓學(xué)生在相對輕松、愉悅的范圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。再比如，學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)“隨機(jī)事件的概率”一課的時候，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主列舉生活中某種事件發(fā)生的概率來加深學(xué)生對概率這一概念的理解。常見的生活概率事件有“過馬路時遇到紅燈的幾率有多少？”“明天是晴天的可能性有多大？”等。通過生活化教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)知識概念變得具體化、形象化、生動化，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。

二、開展合作交流學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

在開展探究性數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師需要充分掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，采取有針對性的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其中能夠讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要方法是小組合作探究學(xué)習(xí)。通過小組合作探究學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，并在小組交流中充分發(fā)揮自己對數(shù)學(xué)知識的理解，發(fā)散數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。在開展小組合作探究學(xué)習(xí)的時候，教師為學(xué)生所安排的數(shù)學(xué)問題要具有合作性、開放性的特點(diǎn)，即通過問題的探究、解決來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”這一課的時候，教師可以組織學(xué)生以小組形式開展探究性學(xué)習(xí)。具體涉及的內(nèi)容包括：（1）組織學(xué)生分組動手制作兩個圓，并根據(jù)自己的動手操作思考兩個圓之間的位置關(guān)系。（2）讓每個小組的組長總結(jié)出結(jié)論。（3）小組成員開展分工合作競爭學(xué)習(xí)。在安排分組合作探究學(xué)習(xí)之后，學(xué)生紛紛積極參與到討論學(xué)習(xí)中，并在各個小組長的帶領(lǐng)下有序地完成各項(xiàng)分工。在小組合作分工學(xué)習(xí)之后得出了一系列的結(jié)論，教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論作出總結(jié)，對在探究活動中表現(xiàn)良好的學(xué)生予以表揚(yáng)。

三、總結(jié)反思，深化對探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知

及時的總結(jié)和反思對數(shù)學(xué)探究性教學(xué)起到了重要的作用。總結(jié)和反思需要師生共同來完成，具體表現(xiàn)在：（1）教師定期對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生在探究活動中出現(xiàn)的錯誤予以及時更正，并對在探究活動中表現(xiàn)積極的學(xué)生予以一定的表揚(yáng)。（2）教師要對探究性學(xué)習(xí)成果及時反思，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。反思性教學(xué)不僅是對之前數(shù)學(xué)教學(xué)情況的一種回顧，更為重要的是通過反思及時發(fā)現(xiàn)之前教學(xué)中存在的問題，為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做好準(zhǔn)備。

綜上所述，探究性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。為此，在新課改的深入發(fā)展下，需要有關(guān)教育人員加強(qiáng)對探究性教學(xué)理論的分析和研究，結(jié)合初中教學(xué)內(nèi)容開展有效的探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，通過有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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