郎玉芹

摘 要：歷史在初中教學(xué)中是一門比較重要的學(xué)科，它記錄著人類發(fā)展的趨勢和方向，對我們的當(dāng)今社會有一個很好的借鑒作用。但是，鑒于當(dāng)今社會下的應(yīng)試教育的模式，教師在教學(xué)歷史的時候往往要求學(xué)生死記硬背。給同學(xué)們記錄一個重點(diǎn)的提綱，要求學(xué)生對著提綱背就行了。這種模式下的歷史教學(xué)變得毫無意義，完全是為了應(yīng)付考試，對我們中華民族的傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)起到了一定的阻礙作用。為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師在初中歷史課堂上，應(yīng)注重加強(qiáng)對歷史的文化教育，以宣揚(yáng)歷史為主要方向，將實(shí)際的生活與歷史巧妙地聯(lián)系到一起，加強(qiáng)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；歷史生活化；以古鑒今

從以往的教學(xué)方式來看，初中歷史課堂往往顯得十分枯燥乏味，老師在講解歷史情節(jié)的時候就是簡單地將當(dāng)時發(fā)生的情況陳述一遍，對于它在我們的文化長河中所起的作用沒有一個很好的涉及。而當(dāng)今的社會需要的是多樣型的人才，對于死記硬背教導(dǎo)出的學(xué)生是不符合教育要求的，所以，我們的教學(xué)手段也應(yīng)當(dāng)有一定的改變。在我們教導(dǎo)歷史的過程中，每當(dāng)講述一個歷史情節(jié)時，可以有效地將實(shí)際的生活加入進(jìn)去，將古代的做法作為一個實(shí)踐的例子，與現(xiàn)今對比，表達(dá)出自己的感想，并從歷史的背后發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，以史為鑒，做好現(xiàn)在的自己。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要將歷史課程教好，教師就應(yīng)當(dāng)首先從學(xué)生的興趣著手，讓他們對歷史課堂充滿興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)歷史。從我們很多學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對歷史的認(rèn)識都是有一定的基礎(chǔ)的，但是他們對其真實(shí)性沒有很好的把握，所獲取的渠道不同，可能所得到的信息就不是那么的準(zhǔn)確。所以，我們在教學(xué)的時候，首先應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生正確的歷史觀念，對于一些野史和小說可以當(dāng)做興趣去讀，但是一定要建立在對正確的歷史了解的前提下。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會將知識點(diǎn)通過口述的方式或是寫在黑板上的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生一般對故事情節(jié)會有一個較為簡單的了解，但是對于其所敘述的情節(jié)想象的空間比較大，很多學(xué)生不了解當(dāng)時的時代背景，對以往的生活沒有一個真實(shí)的體驗，很難真正去了解其中的意思。在這種情況下，教師可以通過采取多媒體教學(xué)的方式，來讓學(xué)生對歷史不再陌生。比如，在講述戰(zhàn)國這段歷史的時候，通過科教頻道的紀(jì)錄片，還原最真實(shí)的歷史場景，戰(zhàn)火紛飛的年代，人民流離失所的場景都通過畫面的形式表現(xiàn)出來，體現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生對歷史有一個很強(qiáng)的即視感，了解到教師口中所說的戰(zhàn)爭到底是一個怎樣的場景。而學(xué)生往往會對這種畫面比較感興趣，一下子就吸引了學(xué)生的眼球。這時候教師可以再播放一些現(xiàn)在的生活，與以往的時代做一個對比，讓學(xué)生感受到時代的變化以及生活在當(dāng)下是一件多么幸福的事情。這樣通過古今對比，將歷史融入我們的生活中，能夠讓學(xué)生有一個更加直觀的感受，并且會產(chǎn)生一定的思考，對自己學(xué)習(xí)歷史有一個很好的作用，并且學(xué)生會感受到現(xiàn)在生活的來之不易和幸福感，對自己日后的學(xué)習(xí)和生活都會做一個簡單的感悟，這就達(dá)到了我們學(xué)習(xí)歷史的目的，達(dá)到了我們教學(xué)的目的。

二、站在學(xué)生角度，優(yōu)化課堂教學(xué)

我們的教學(xué)說到底是為學(xué)生服務(wù)的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，感受他們對學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，從更多的角度出發(fā)，豐富我們的教學(xué)題材，使我們的教學(xué)質(zhì)量得到一個大的提升。我們可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在評價歷史的時候非常具有代入感，能夠理解歷史的含義，對歷史人物和事件有一個自己的判斷。而對于一些學(xué)生比較感興趣的歷史，可以多花一些功夫，可以就當(dāng)時情況下的某一個情節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，巧妙地融入歷史中，扮演歷史中的人物角色。在扮演歷史人物的過程中，首先要對歷史人物和歷史情節(jié)有一個比較詳細(xì)的了解，在這個過程中，我們就能很快地對當(dāng)時的情況了解得比較透徹，并且對歷史的學(xué)習(xí)有很好的幫助。在扮演的過程中，學(xué)生能夠更加充分地把握住人物的心思，能夠使自己的歷史學(xué)習(xí)有一個進(jìn)步，對文化的了解更加透徹。

三、加強(qiáng)師生交流合作，提高歷史教學(xué)質(zhì)量

我們在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對與歷史有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)小說類型的題材比較感興趣。我們可以抓住這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中采取類似的形式，注意自己的表達(dá)方式，活躍課堂氣氛，使得歷史課堂不再嚴(yán)肅緊張，而是每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。在課堂之余，我們可以讓學(xué)生表達(dá)自己對歷史課堂的想法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，教師對自己的課堂做出一定的改善，不斷地提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們初中歷史課堂教學(xué)是離不開生活的，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)歷史發(fā)展中的經(jīng)驗，反思?xì)v史中的不足，結(jié)合當(dāng)今時代的背景，做一個深入的思考，不斷地為自己的歷史學(xué)習(xí)做一個提高性的

鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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