曹曉東

摘 要：提升農(nóng)村中學的學生素質(zhì)一直是教育工作的重點內(nèi)容之一，如何完成這一目標是全體教育工作者的共同任務，每一名教育工作者都應努力尋找提升農(nóng)村中學學生素質(zhì)的有效途徑。

關鍵詞：農(nóng)村中學；語文素質(zhì)；最佳途徑

《義務教育語文課程標準》中對語文課程的性質(zhì)與地位有如下表述：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程標準的基本特點，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！?/p>

可以說，這段對語文教學標準的表述，是每一位教師應當或者必須做到的，但令人遺憾的是，在廣大的農(nóng)村，受各種條件的限制，語文教學還遠未達到這個標準，還需廣大農(nóng)村教師付出更多的努力。

筆者從事農(nóng)村語文教學近三十年，經(jīng)過多年調(diào)查、研究，現(xiàn)將農(nóng)村語文教學的問題與解決辦法和盤托出，愿拋磚引玉，同廣大教育工作者包括關心農(nóng)村語文教學的有識之士共同見證農(nóng)村語文教育的美好明天！

一、農(nóng)村中學語文教育教學存在的問題

1.廣大教師的語文教育理念仍然相對落后

這些年，國家一直在強調(diào)素質(zhì)教育，可以說，口號早已深入人心，但實際上，廣大農(nóng)村語文教師當中有相當大的一部分仍然存在著教學方法與素質(zhì)教育理念不符的現(xiàn)象。

“送課下鄉(xiāng)”活動，還無法惠及每一名語文教師，“走出去，請進來”，往往變成了“走不出去，請不進來”，（農(nóng)村學校實在經(jīng)費有限，冬季取暖不得不到學校的一所大房子里，靠燒煤爐取暖辦公。）實際情況如此，多數(shù)情況下，只能閉門造車。

2.學生的語文素養(yǎng)嚴重低下

根據(jù)筆者所進行的調(diào)查，農(nóng)村學生很難找出一名古典文學名著中的“四大名著”全部讀完的，除了“孫悟空”這一形象了解較多之外，七年級（初一學生）沒有幾人知道“水滸”“三國”的具體內(nèi)容，以至于出現(xiàn)了“寫書信不通，玩微信精通”的現(xiàn)象。很多學生連青少版的文學名著都懶得去讀。當然，也有相當一部分農(nóng)村家長不支持讀書，可以說，家長的短視行為也在很大程度上影響了學生閱讀的積極性（父母不在身邊的“學困生”問題更大）。

現(xiàn)在，語文教學已開始使用全國統(tǒng)一的人教版語文教材，從目前教材的使用情況看，學生普遍缺少整體感知，很多學生還是從小學沿襲過來的“字詞、段落、中心”的“老三樣”，如此情況，談何提高語文素養(yǎng)？

3.課內(nèi)、課外不能兼容，以應試教育為中心，素質(zhì)教育依然落后

九年義務教育使部分小學教師不用憂慮孩子的升學問題，有的學生是以語文、數(shù)學“雙零分”的形式上的初中，幾乎可以用“什么都不會”來形容。而面對非義務教育的高中，初中教師不得不在提高學生的分數(shù)上想方設法、竭盡全力，老師就形成了以“中考”為指揮棒，“中考考什么，我就教什么”的思維模式，音樂、美術等課程時不時地被擠占，學生埋下頭來，不斷地為死記硬背一些考試題而搖頭晃腦，又哪來快樂而言？

二、解決問題的相關途徑

1.努力培養(yǎng)高素質(zhì)的語文教師隊伍

農(nóng)村中學辦學經(jīng)費有限，至少在較長時間內(nèi)（希望二胎快點長大）生源有限，（有相當比例的孩子隨父母進城，或到外?。?，創(chuàng)收更無從談起，衷心希望有關部門從經(jīng)費上予以傾斜，今年的電暖氣就讓很多教師看到了希望。

現(xiàn)在，有的農(nóng)村中學在上級的投入下安裝了多媒體，但實際利用效果并不好，還是為多媒體而多媒體，難免流于形式，所以，“送課下鄉(xiāng)”活動能否讓省城的名師下鄉(xiāng)？以往省城名師只到縣城上課，農(nóng)村中學生的實際狀況與城里中學生尚有很大區(qū)別，所以，示范課回來無法“示范”。

讓更多的農(nóng)村中學語文教師去省城拜名師，實現(xiàn)縣域內(nèi)語文教師的合理流動，使每所農(nóng)村中學都至少有一名能帶動全校語文教學的名師等等，都不失為提高農(nóng)村中學語文教師整體素質(zhì)的有效手段。

“工欲善其事，必先利其器”，教師的整體素質(zhì)提高了，必然會為學生整體素質(zhì)的提高打下堅實的基礎。

2.努力提高學生的語文素質(zhì)

“課標”中提到“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！币胪瓿蛇@個目標，真正提高學生的語文素養(yǎng)，應當從以下幾個方面狠下功夫：

（1）盡可能地準備各方面的文章、書籍，豐富學生的閱讀量。可利用學校的圖書室，可建議學生積攢零花錢辦班級“共享圖書”，可由教師捐書等。

（2）積極倡導自主、合作、探究的學習方式?？山ⅰ耙粠鸵恍〗M”，可以村屯為單位建“學習小分隊”，鼓勵、幫助學生，讓他們的手舉起來，腿抬起來，嘴張起來。

（3）努力建設開放而有活力的語文課程。努力在提高學生的學習興趣上多下功夫，讓“興趣”成為“最好的老師”。

3.兼顧課內(nèi)外，讓應試教育與素質(zhì)教育可“兼顧”。

筆者認為：應試教育與素質(zhì)教育并非勢同水火，課內(nèi)的現(xiàn)代文也和試卷上所考的課外現(xiàn)代文一樣文質(zhì)兼美，在閱讀方法上也有互相借鑒的意義，教者的眼光不一定非要“一致對外”。

要讓學生嘗到閱讀的甜頭，比如“四大名著”評書比賽，探究張飛與李逵的異同等等。

綜上，農(nóng)村中學語文教學挑戰(zhàn)與機遇并存，我想：只有我們本著為教育事業(yè)負責的精神，本著為農(nóng)村教育事業(yè)負責的精神，群策群力，共謀發(fā)展，農(nóng)村中學的教育事業(yè)必定會迎來更加光輝燦爛的明天！

？誗編輯 李琴芳endprint