摘 要：在社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展的過程中，人們對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展提出越來越高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)代發(fā)展與需求的滿足，必須在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行合理的改革與創(chuàng)新。本文主要對(duì)提高語文課堂教學(xué)效率的思路進(jìn)行探究，這對(duì)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有重要作用。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)效率；能力訓(xùn)練

從本質(zhì)上來說課堂教學(xué)既是技術(shù)也是藝術(shù)。教師在實(shí)際進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)可通過對(duì)先進(jìn)方法的利用實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最大限度的激發(fā)，并為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可在這一過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，最終促使語文課堂教學(xué)效率提升的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

一、 教師方面

1. 做好備課和導(dǎo)入環(huán)節(jié)

備課對(duì)課堂教學(xué)效果有直接影響，這可在一定程度上說明備課的重要性。這也要求教師必須對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，并在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際實(shí)現(xiàn)對(duì)良好教學(xué)效果的獲取。教師在實(shí)際備課的過程中必須遵循以下原則。首先是教學(xué)目標(biāo)的明確，也就是說在熟悉與掌握課文重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平進(jìn)行深入了解。

通過調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可在參與活動(dòng)后更加廣泛地觀察事物現(xiàn)象，學(xué)生可在這過程中傾向于某種認(rèn)知，在原有的基礎(chǔ)是上促使學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的激發(fā)。其次在促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可對(duì)學(xué)生的各個(gè)器官進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，教師也可借助一些適當(dāng)?shù)挠螒虼偈菇虒W(xué)活動(dòng)的順利開展，這也是調(diào)整學(xué)生情緒的重要手段，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 注重學(xué)生的能力訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行培養(yǎng)可以說是語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)與目標(biāo)，在實(shí)際對(duì)上述能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成，而是需要在不斷的訓(xùn)練過程中逐步培養(yǎng)，因此我們說訓(xùn)練能力是課堂教學(xué)的核心與基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，基本的教學(xué)體系將知識(shí)學(xué)習(xí)作為核心，基本的教學(xué)知識(shí)則是教師講解。因此在實(shí)際對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)首先需要滿足的條件就是對(duì)教學(xué)體系以及教學(xué)形式進(jìn)行徹底的改革，主要是利用以學(xué)生為重點(diǎn)的教學(xué)體系對(duì)其進(jìn)行逐步代替。

訓(xùn)練是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，教與學(xué)對(duì)訓(xùn)練來說是一種重要手段，學(xué)生在實(shí)際鍛煉自身的讀寫能力時(shí)要主動(dòng)把握字詞知識(shí)。教師也要在這一過程中精巧地提問，促使訓(xùn)練效果實(shí)現(xiàn)最大化。無論是哪種形式的課堂提問都應(yīng)該將能力訓(xùn)練作為核心，這不僅可對(duì)學(xué)生的求同思維進(jìn)行鍛煉，學(xué)生的歸納能力也可在這一過程中實(shí)現(xiàn)有效的提高。

3. 與學(xué)生要建立起一種和諧的關(guān)系

“親其師，信其道”，師生之間的關(guān)系直接決定學(xué)生在課堂上的積極性，參與度，學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課堂教學(xué)的有效性?！傲紟熞嬗选辟N切地形容了良好、融洽的師生關(guān)系中教師應(yīng)扮演的角色。所以，教師在與學(xué)生的相處中應(yīng)以此為座右銘，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，與學(xué)生平等的相處，交流，用愛感化學(xué)生，用寬容理解學(xué)生，用行動(dòng)尊重學(xué)生，努力與他們成為無話不談的好朋友，通過情感的教育營(yíng)造一種和諧的師生關(guān)系。到時(shí)，即便是嚴(yán)厲的批評(píng)，學(xué)生都會(huì)正確對(duì)待，欣然接受。

二、 學(xué)生方面

1. 培養(yǎng)合作探究精神

面對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女居多的家庭組成中，學(xué)生個(gè)人意識(shí)比較嚴(yán)重，在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，合作探究精神是非常重要的，這就要求教師在教學(xué)中注重集體教育。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作探究精神的主要手段，在小組合作中，組間隊(duì)員相互協(xié)作，互幫互助，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。此外，還需要有教師的個(gè)別輔導(dǎo)相輔助。

2. 讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，課前預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)生獨(dú)立，自主學(xué)習(xí)能力，而且還能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，減輕課堂學(xué)習(xí)的壓力。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該教給學(xué)生聽、說、讀、寫的方法，通過方法的講述，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，得到舉一反三的能力，從而掌握自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

3. 注意提升閱讀能力

閱讀作為語文課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解都需要通過閱讀來獲取。學(xué)生閱讀能力的好壞，直接影響其語文學(xué)習(xí)的效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該教給學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。除了課內(nèi)教學(xué)之外，教師應(yīng)該為學(xué)生推薦合適的書籍，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，練習(xí)閱讀方法，通過自主把握閱讀思路，概括中心思想，不斷地摸索，得到閱讀能力的提升。

三、 技術(shù)方面

現(xiàn)代化教學(xué)手段以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)成為課堂教學(xué)中重要的輔助手段。語文科目本身內(nèi)容豐富而且色彩性比較強(qiáng)，若能再巧妙應(yīng)用多媒體輔助，那么更能聲行并茂，實(shí)情實(shí)景地進(jìn)行課文內(nèi)容的呈現(xiàn)，這樣，既能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，而且還能給學(xué)生提供更加形象的感知材料，降低教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、 教法方面

1. 興趣教學(xué)法

“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)某一項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而更加積極，主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)。語文教學(xué)也是一樣，教師應(yīng)該盡可能地選擇一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容和形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，聯(lián)系生活實(shí)際或者采用游戲教學(xué)等，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還讓學(xué)生掌握了知識(shí)。

2. 誦讀教學(xué)法

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，尤其是詩歌、文言文的教學(xué)，越發(fā)彰顯誦讀教學(xué)的重要性。誦讀教學(xué)法形式多樣，有教師范讀、領(lǐng)讀；學(xué)生默讀、朗讀、齊讀、男女學(xué)生對(duì)應(yīng)朗讀、分角色朗讀等等，教師在教學(xué)中要靈活應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解文本。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜彥.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法探究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017.

[2]劉鈸天.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法探究[J].讀寫算：教研版，2015.

作者簡(jiǎn)介：

陳劍波，福建省泉州市，福建省泉州市安溪縣俊民中學(xué)。endprint