摘 要：中考在我國教育體系中是十分重要的，也是學(xué)生面臨的重要階段考試，因此中考復(fù)習(xí)是學(xué)生面對中考的必要手段，也是教師、學(xué)生以及家長重點關(guān)心的問題。在中考科目中，語文科目占有很大的分?jǐn)?shù)比重，因此，語文科目的復(fù)習(xí)是學(xué)生中考復(fù)習(xí)中不可忽視的一部分，如何采取系統(tǒng)規(guī)范的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生做好有效的語文復(fù)習(xí)是初中教師需要重點研究的問題。

關(guān)鍵詞：中考備考；語文復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)方法

一、 前言

語文復(fù)習(xí)對學(xué)生來說，是一個鞏固學(xué)習(xí)的過程，也是一個漫長的過程，因此，對語文科目的良好復(fù)習(xí)需要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的規(guī)范。因此，我以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，立足考綱，將中考語文歷年樣題進行逐項對照、認(rèn)真解讀，把握試卷難度及考查要點，再結(jié)合以往的經(jīng)驗制定復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。接下來，本文就中考語文復(fù)習(xí)備考的過程進行總結(jié)，分享。

二、 根據(jù)考綱要求，設(shè)計復(fù)習(xí)計劃

（一） 第一輪，以古詩文為主

在初中語文的復(fù)習(xí)開始階段，不能好高騖遠(yuǎn)，急于求成，要擬好計劃，落實考點。在中考的語文考試中，文言文和古詩詞曲方面的內(nèi)容是必考部分，因此需要對相關(guān)課文進行鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)文言文，要立足于課本基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞時要注意區(qū)別詞的古今異義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要疏通文意、注重翻譯，要初步理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，并在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中學(xué)會歸納、整理，舉一反三，以應(yīng)對課外文言文閱讀。如此規(guī)范、有條不紊地復(fù)習(xí)，才能打好文言文和古詩的基礎(chǔ)。而古詩詞曲，全省統(tǒng)考題型又做了改變，增加了理解性默寫和詩歌鑒賞，這就要求學(xué)生要了解詩文大意，學(xué)會感受形象、體驗情感、品味語言、分析手法、把握作品內(nèi)涵（主題）。因此，也有必要帶領(lǐng)學(xué)生重溫每首古詩的經(jīng)典，理解詩文大意，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。這樣，既能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的激情，又能從容應(yīng)對考試。當(dāng)然，為了督促、強化學(xué)生對內(nèi)容的記憶，可以在每課的學(xué)習(xí)后進行考查，出一些文言文復(fù)習(xí)中的知識小試卷，來檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，保證人人過關(guān)。當(dāng)然，對試卷中的詩歌與文言文對比閱讀模塊，在復(fù)習(xí)中可以搜集一些典型的題型編成練習(xí)，講練結(jié)合，總結(jié)歸納，加以強化。

（二） 第二輪，以模塊訓(xùn)練為主

根據(jù)中考試卷的考試模塊，可以進行相應(yīng)的模塊訓(xùn)練，來讓學(xué)生適應(yīng)考卷的形式和內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)的模塊有：積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、名著閱讀、非連續(xù)性文本閱讀等。重點放在現(xiàn)代文閱讀這一模塊。每日作業(yè)以現(xiàn)代文閱讀為主，兼顧其他板塊。此處重點介紹現(xiàn)代文、名著與非連續(xù)性文本閱讀。

對現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)是需要慢慢形成的，可以通過收集不同題材的文章來強化學(xué)生的閱讀能力，傳授學(xué)生閱讀的技巧。不同的文體，考查的要求并不相同。因此，在做閱讀引導(dǎo)時側(cè)重點也不同。比如，閱讀簡單的議論文，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，重點引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。對于欣賞文學(xué)作品，重點引導(dǎo)學(xué)生有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。而整個閱讀能力培養(yǎng)過程，對學(xué)生重點強調(diào)的是立足文本的閱讀。

關(guān)于名著閱讀這一塊的復(fù)習(xí)，我覺得未必部部名著都與學(xué)生利用課堂時間梳理一遍，因為一則復(fù)習(xí)的時間是比較緊張的，再則有些簡單一點的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生課后自己復(fù)習(xí)，例如《魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》和《簡·愛》。而像《西游記》《水滸傳》這兩部情節(jié)較為復(fù)雜，利用課堂時間與學(xué)生一起梳理一遍，效果還是很不錯的?！兑了髟⒀浴啡俣鄤t的寓言故事，其內(nèi)容量十分大，可引導(dǎo)學(xué)生以主要人和動物為歸類依據(jù)，以提煉每則關(guān)鍵詞為方法，進行歸納、整理、記憶。對一些動物，寓言中進行角色反串的，也可單獨挑出，進行歸納整理。

非連續(xù)性文本的閱讀材料分為文字類、圖畫類、表格類、圖示類等?？疾轭}型有“結(jié)論”題，它主要針對的是“面”，可引導(dǎo)學(xué)生尋找結(jié)論性議論句，再提示規(guī)律，后形成結(jié)論。對于有調(diào)查對象（項目或內(nèi)容），可引導(dǎo)學(xué)生對材料進行合并歸類，后得出規(guī)律趨勢。還有“主要信息”題，它針對的是“點”，可引導(dǎo)學(xué)生尋找描述性陳述句，再挑出最突出數(shù)據(jù)（信息）提取關(guān)鍵信息，后概括文本內(nèi)容，探究文本所持的態(tài)度、觀點或揭示的主要問題。

（三） 第三輪，以試卷模擬為主

這一復(fù)習(xí)主要是對整體試卷的模擬訓(xùn)練，以求突破學(xué)生個體語文學(xué)習(xí)的重、難點。在實際的操作中，我們可以出一些模擬試卷，也可拿一些近年的中考試卷或質(zhì)量檢查卷讓學(xué)生進行答寫，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生答完，然后對學(xué)生的試卷進行評改，點出學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題，對主要或者易出錯的問題進行著重的講解，進而讓學(xué)生對各自試卷進行分析總結(jié)，來解決試卷中的問題部分，從而提高學(xué)生的考試適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)的效率。另外，還需進行古詩文的背默和閱讀再一輪的鞏固。

（四） 回歸課本，進行針對性學(xué)習(xí)

在以上三輪的復(fù)習(xí)后，最后還要再次回歸到課本教材知識的學(xué)習(xí)中來。最基礎(chǔ)的也是最重要的知識學(xué)習(xí)就是課本教材的學(xué)習(xí)，考試內(nèi)容千變?nèi)f化，最終也離不開課本教材的范疇，因此，進行回歸課本教材的學(xué)習(xí)很有必要，在經(jīng)過試卷模擬訓(xùn)練后，對學(xué)生的知識掌握水平是一個考查，因此，學(xué)生可以很好地判斷出自己哪部分知識的掌握是薄弱的，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)掌握情況進行基礎(chǔ)知識的再次鞏固學(xué)習(xí)。同時，對重點難點部分或者易忘記部分，通過回歸課本教材的再次學(xué)習(xí)，可以有針對性地強化鞏固，來解決初次基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中的遺漏問題，從而提高了學(xué)生對語文知識更加牢固和全面的學(xué)習(xí)。

三、 根據(jù)習(xí)作要求，進行寫作針對訓(xùn)練endprint

（一） 傳授寫作技巧，提高寫作水平

另外，在初中語文中考中，作文寫作是其中的一個大部分，并且占用的考試時間也是大量的，因此，快速而又高質(zhì)量地完成作文寫作對提高學(xué)生的中考成績是非常重要的。因為，作文寫作水平的提高不是一個速成的過程，而是需要經(jīng)過長時間的知識積累以及文句合理的運用，因此，作文寫作的訓(xùn)練需要穿插在整個復(fù)習(xí)的過程中，定期地進行作文的寫作練習(xí)。在學(xué)生的寫作水平訓(xùn)練中，可以根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行寫作技巧的傳授，修辭手法如何恰當(dāng)?shù)厥褂?、句子的簡潔化處理避免語句的繁雜、語言風(fēng)格的寫作方法等方面，都可以很好地針對學(xué)生的寫作問題進行解決。另外，通過對學(xué)生近期的作文進行比較和點評，將需要改進的地方指出來，進行修改、升格。通過對比，還可以讓學(xué)生很好地了解到自己寫作技巧提高的部分，同時對他們更好地掌握寫作技巧帶來幫助。

（二） 拓展學(xué)習(xí)視野，增加知識積累

在語文作文寫作中，為了增加文章的深度和質(zhì)量，時常需要加入一些古詩詞、古人史事或者名人名言等。但是課本教材上的知識是有局限性的，往往滿足不了學(xué)生的寫作要求，這就需要學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼n堂知識的延伸和拓展。在授課的時候，除了對古詩詞的講解外，還要對古詩詞的寫作背景以及關(guān)于作者的更多的歷史事例進行延伸學(xué)習(xí)，另外也要求學(xué)生進行課外詩詞的拓展閱讀。同時，還需要有效地引導(dǎo)學(xué)生進行課外讀物的閱讀，拓展他們的學(xué)習(xí)視野，比如，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些經(jīng)典名書，看一些報紙雜志來進行時代信息的收集，還可以看一些近年優(yōu)秀作文的合刊，通過看別的寫作技巧和知識運用，從而提高自身的寫作水平。

四、 合理安排時間，提高復(fù)習(xí)效率

上面講到了語文知識復(fù)習(xí)和作文寫作強化方面的內(nèi)容，也是語文復(fù)習(xí)整個過程中的重點。與此同時，為保證語文復(fù)習(xí)的有效性，對復(fù)習(xí)時間的整體計劃和安排就要有很好的把握。在教師方面，就需要對復(fù)習(xí)流程有一個合理的計劃，對每一個時間段需要進行哪部分知識的復(fù)習(xí)要嚴(yán)格按照計劃進行，并保證學(xué)生的復(fù)習(xí)進度和復(fù)習(xí)質(zhì)量，以此來掌控整個復(fù)習(xí)階段的有效進行；在學(xué)生方面，復(fù)習(xí)時間的安排就要靠自覺進行，而教師可以適當(dāng)?shù)剡M行督促管理，督促學(xué)生對語文復(fù)習(xí)過程有一個合理的計劃，引導(dǎo)他們進行正確的時間安排，避免他們在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)盲目性和遺漏性，從而來提高他們的復(fù)習(xí)效率。

五、 結(jié)語

語文復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)中考成績的重要手段，因此初中學(xué)生的語文復(fù)習(xí)需要有效合理地進行。通過我在語文教育中的經(jīng)驗總結(jié)出以上語文復(fù)習(xí)計劃和安排，希望可以對廣大學(xué)子的中考語文復(fù)習(xí)起到幫助，同時，也對教育事業(yè)地更好發(fā)展付出自己的努力。

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作者簡介：

李春嬌，福建省晉江市，福建省晉江市內(nèi)坑中學(xué)。endprint