摘 要：作為一種與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，“微課”越來越受到關(guān)注，特別是從當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)來看，“微課”已經(jīng)成為一些教師的教學(xué)策略，但在應(yīng)用的過程中仍然存在一些不到位的方面。本文對(duì)“微課”在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了深入的研究和分析，首先分析了“微課”的應(yīng)用價(jià)值，在此基礎(chǔ)上就中職機(jī)電專業(yè)如何更好的應(yīng)用“微課”開展教學(xué)活動(dòng)提出一些有針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：“微課”教學(xué)；中職教育；機(jī)電專業(yè)；應(yīng)用策略

盡管中職教育的層次不如高職以及普通高校的層次高，但在“中國制造2025”背景下，中職教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才、推動(dòng)“工匠精神”應(yīng)當(dāng)成為中職教育的重要目標(biāo)，因而一定要推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)有效性?！拔⒄n”作為一種與信息技術(shù)相融合的教學(xué)模式，目前已經(jīng)在中職教育中得到了一定的應(yīng)用，但對(duì)于中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)來說，很多教師對(duì)“微課”的應(yīng)用價(jià)值缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，而且在具體的應(yīng)用過程中，也存在著簡單化的傾向，不利于“微課”教學(xué)模式更好的發(fā)揮作用，有必要對(duì)此進(jìn)行深入研究，探索更加有效的應(yīng)用策略。

一、 “微課”的應(yīng)用價(jià)值

“微課”也稱之為“數(shù)字微課”，一般都屬于不超過10分鐘的視頻內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等進(jìn)行錄制，更為重要的則是必須圍繞某一個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行?！拔⒄n”作為一種創(chuàng)新性教學(xué)模式和教學(xué)方法，應(yīng)用于中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中具有十分重要的價(jià)值，比較突出的是表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一方面，在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“微課”，可以極大的提高教學(xué)效率，這其中至關(guān)重要的就是“微課”都是圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過深入細(xì)致的講解，可以讓學(xué)生理解的更加透徹，而且學(xué)生可以反復(fù)觀看教師錄制的微課，對(duì)于消化、吸收和理解具有十分重要的價(jià)值，因而應(yīng)用“微課”可以使中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)效率得到顯著提升，這是“微課”的重要應(yīng)用價(jià)值之一，教師應(yīng)當(dāng)給予重視，將其作為提高教學(xué)效率的重要方法和手段，更加科學(xué)地應(yīng)用；另一方面，在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“微課”，可以極大的拓展機(jī)電專業(yè)教學(xué)范圍，特別是由于“微課”教學(xué)普遍都采取視頻的模式，而且運(yùn)用信息技術(shù)較多，同時(shí)也可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，教師在“微課”當(dāng)中，可以采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式進(jìn)行，比如對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來說，教師可以進(jìn)行實(shí)操方面的演練，讓學(xué)生更加深入的理解等等。

二、 “微課”的應(yīng)用策略

中職機(jī)電專業(yè)教師在應(yīng)用“微課”開展教學(xué)的過程中，一定要牢固樹立創(chuàng)新思維，既要對(duì)好的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，確?！拔⒄n”在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中能夠得到更有效的應(yīng)用。通過多年教學(xué)實(shí)踐，要想使“微課”教學(xué)的應(yīng)用取得良好成效，必須要在應(yīng)用創(chuàng)新方面下工夫，特別是要在以下三個(gè)方面努力。

一是要在應(yīng)用理念創(chuàng)新方面下工夫。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想使“微課”更好的應(yīng)用于中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，要求教師一定要在應(yīng)用理念方面進(jìn)行創(chuàng)新。教師首先要明確“微課”應(yīng)用目標(biāo)，最重要的就是要提高教學(xué)效率、強(qiáng)化教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且“微課”應(yīng)當(dāng)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行，而不是泛泛的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。這就需要中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究和分析，而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和梳理，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)以及難點(diǎn)問題，教師再通過錄制“微課”的方式進(jìn)行有的放矢的開展教學(xué)，“微課”的作用質(zhì)量要高，而且“微課”內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有引導(dǎo)性、激發(fā)性和趣味性，學(xué)生在主動(dòng)研究的基礎(chǔ)上能夠深入理解，這應(yīng)當(dāng)成為“微課”教學(xué)的重要原則，教師在應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)很好的進(jìn)行把握。

二是要在應(yīng)用方法創(chuàng)新方面下工夫。對(duì)于“微課”教學(xué)來說，盡管只是簡單的視頻或者PPT課件，但對(duì)于中職機(jī)電專業(yè)教師來說，必須不斷創(chuàng)新應(yīng)用方法，確保取得更好的成效。比如我在開展“微課”教學(xué)的過程中，靈活應(yīng)有各種各樣的教學(xué)方法，“微課”錄制完成后，能夠廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的則應(yīng)用于課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)、思考、研究的留學(xué)生自學(xué)，并且要求學(xué)生要形成自己的學(xué)習(xí)心得，在課堂上要進(jìn)行交流。要高度重視“微課”的制作環(huán)節(jié)，“微課”制作時(shí)長、制作內(nèi)容與制作方式都需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在時(shí)間上不能過長，而且對(duì)于“微課”的內(nèi)容一定要具有針對(duì)性，在錄制方式上也要將文字、語音、圖片等進(jìn)行有效的結(jié)合，使“微課”更具有吸引力和影響力，能夠發(fā)揮很好的作用。

三是要在應(yīng)用領(lǐng)域創(chuàng)新方面下工夫。對(duì)于“微課”的應(yīng)用，可以拓展到很多領(lǐng)域，特別是對(duì)于中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)工作來說，更是能夠在理論與實(shí)踐方面得到應(yīng)用。除了可以在課堂上開展理論教學(xué)之外，“微課”還可以應(yīng)用于中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，錄制成更具有系統(tǒng)性和針對(duì)性的“微課”視頻，這將更有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。再比如還可以將“微課”教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性緊密結(jié)合起來，對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己錄制成“微課”，并且可以在校園網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行交流。中職院校也可以開展一些專門針對(duì)教師“微課”教學(xué)的創(chuàng)新性評(píng)比活動(dòng)，比如可以開展機(jī)電專業(yè)的“微課”教學(xué)大賽活動(dòng)，對(duì)于具有創(chuàng)新性的“微課”應(yīng)當(dāng)給予一定的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)，對(duì)于教師更好的應(yīng)用“微課”教學(xué)具有很強(qiáng)的激勵(lì)性。

綜上所述，將“微課”應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，既有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，而且也是落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”重要舉措之一，廣大中職機(jī)電專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此給予高度重視，特別是要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極探索更有效的“微課”應(yīng)用策略，重點(diǎn)要在應(yīng)用理念創(chuàng)新、應(yīng)用方法創(chuàng)新、應(yīng)用領(lǐng)域創(chuàng)新“三個(gè)創(chuàng)新”方面進(jìn)行努力，確?！拔⒄n”能夠發(fā)揮更好的作用，推動(dòng)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)取得新的更大的突破，努力為實(shí)施“中國制造2025”提供更加優(yōu)秀的專業(yè)化人才。

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作者簡介：仝飛，河南省許昌市，許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校。endprint