余鵬飛++陳超++賈先鋒

摘 要：英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力是衡量英語(yǔ)水平的關(guān)鍵指標(biāo)，也是中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙。而英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在教學(xué)中占有重要地位，但實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力教學(xué)卻是課堂教學(xué)中非常薄弱的環(huán)節(jié)。而隨著網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，英語(yǔ)原聲短視頻成為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)重要途徑。本文通過(guò)對(duì)原聲短視屏的改善來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。

關(guān)鍵詞：工作記憶；原聲短視頻；詞匯；語(yǔ)法；文化背景

一、 緒論

1. 研究的背景及意義

近年來(lái)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的研究成為廣大教育者攻克的難題，且聽(tīng)力一直被認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙。美國(guó)教學(xué)法專家弗斯提出，在語(yǔ)言使用中，人們約有45%的時(shí)間在聽(tīng)，30%的時(shí)間在說(shuō)，16%的時(shí)間在讀，9%的時(shí)間在寫(xiě)。因此聽(tīng)說(shuō)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位。而傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的提高作用不大。隨著現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，原聲視頻成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的寵兒。它不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)熱情。不僅如此，原聲視頻保證了發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，從而可以提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。

2. 研究的內(nèi)容

在1974年模擬短時(shí)記憶障礙的實(shí)驗(yàn)上工作記憶這一概念被提出。且工作記憶主要包括三部分：（1）基于語(yǔ)音的語(yǔ)言環(huán)。主要用于記住詞的順序，保持信息。（2）視空?qǐng)D像處理器。主要用于加工視覺(jué)和空間信息。（3）中央執(zhí)行系統(tǒng)。主要用于分配資源，控制加工過(guò)程。而工作記憶理論的有效利用能提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，尤其在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中作用顯著。因此，把工作記憶的特性融入原聲短視屏，利用記憶策略、運(yùn)用語(yǔ)塊特點(diǎn)增大記憶容量和記憶時(shí)長(zhǎng)，對(duì)于提高聽(tīng)說(shuō)能力有重大幫助。

二、 原聲短視頻的選擇

為了讓學(xué)生能從中有效提高聽(tīng)說(shuō)能力，選擇合適的原聲短視頻是非常重要的。被選擇的影片不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還要有助于學(xué)生記憶與活學(xué)活用。這樣才能在提高聽(tīng)力的同時(shí)，又提高說(shuō)英語(yǔ)的能力。就原聲短視頻而言，最好選擇帶有英文字幕注釋的，其內(nèi)容要有情節(jié)與情感起伏和文化背景。其中詞匯及語(yǔ)法要符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，這樣有助于學(xué)生迅速理解情節(jié)，降低學(xué)生聽(tīng)力要求，習(xí)慣西方人的思維方式和講話方式，也可接觸到大量的西式幽默，了解豐富的文化背景和文化習(xí)俗，有利于學(xué)生掌握新的詞匯、語(yǔ)法及準(zhǔn)確發(fā)音。這樣該原聲短視頻就利用了感官協(xié)調(diào)記憶、語(yǔ)境深化記憶，結(jié)合了視頻材料的文化背景及詞匯、語(yǔ)法和發(fā)音，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 字幕

1. 詞匯的準(zhǔn)確翻譯

字幕的翻譯要求很高，譯者不僅要提供觀者應(yīng)有的劇情信息，體現(xiàn)創(chuàng)作意圖，還要實(shí)現(xiàn)文化與文化的對(duì)接。而詞匯其詞意的多變?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中其意思也是多種多樣。精準(zhǔn)的詞匯翻譯在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)中地位也是極其重要。例如在《布萊克書(shū)店》中有這樣一段對(duì)話，F(xiàn)ran：If I told you that the walls of my flat were actually moving in，would you think I was strange？ Bernard：No，Id ask you to come round and look after my small children.其中strange一詞一般譯為“陌生，奇怪”等意思，但按照上下文意思把它翻譯成“異想天開(kāi)”比較符合語(yǔ)境?？梢?jiàn)翻譯的靈活與精準(zhǔn)就體現(xiàn)在這里了。

2. 語(yǔ)法的解釋

語(yǔ)法一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一大頭疼問(wèn)題，有的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法太難，都忽視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法不重要，也不學(xué)習(xí)語(yǔ)法。其實(shí)語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常重要的。文章中若出現(xiàn)大量的語(yǔ)法就會(huì)讓你的文章大放光彩，通俗的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法就像漢語(yǔ)中運(yùn)用的修辭一樣。但是，聽(tīng)力中若出現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)會(huì)大大加大其聽(tīng)力的難度，很多學(xué)生會(huì)聽(tīng)不懂。在原短聲視頻中加入對(duì)語(yǔ)法的解釋會(huì)降低聽(tīng)力難度，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，讓同學(xué)們更加重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

3. 文化背景知識(shí)的插入

語(yǔ)言本身是文化的載體，而譯入語(yǔ)和源語(yǔ)言的文化差異會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此，了解文化背景知識(shí)可以幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，消除文化差異。西方大多人信仰基督教和猶太教?！妒ソ?jīng)》對(duì)他們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣饔休^深的影響。因文化差異，我們并不了解其中的文化內(nèi)涵，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大障礙。因此，我們?cè)诜g的同時(shí)還要插入相關(guān)的文化背景知識(shí)，方便學(xué)生了解。這樣，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。例如在《老友記》中喬伊誤解羅斯以為他在談宗教的對(duì)話。Joey：Havent you ever been unemployed？ Ross：Im not unemployed.I am on sabbatical. Joey：Hey，dont get religious on me，okay？其中“sabbatical”不僅表示高校公休假，還表示基督教和猶太教中安息日。兩者的文化差異造成了兩人的誤會(huì)。因此，我們?cè)跍?zhǔn)確翻譯的同時(shí)普及一下相關(guān)的文化內(nèi)容，這就極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、 結(jié)語(yǔ)

原聲短視頻的運(yùn)用大大促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，也極大地改善了英語(yǔ)教學(xué)模式。且利用英語(yǔ)原聲短視頻有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的主動(dòng)性，打破學(xué)生會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的僵局。同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)環(huán)境的耳濡目染下，不僅聽(tīng)得懂英語(yǔ)又能靈活使用英語(yǔ)，還能精確掌握詞匯和語(yǔ)法，其過(guò)程中加深了對(duì)西方文化的認(rèn)知也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的記憶能力。

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作者簡(jiǎn)介：余鵬飛，陳超，賈先鋒，安徽省合肥市，安徽三聯(lián)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院。endprint