摘 要：本文從英語交際能力提升、英語重要性這兩個方面，闡述了文化背景知識在初中英語教學(xué)中的重要作用。然后探討了采用文化背景知識提高初中生英語學(xué)習(xí)效率的舉措，包含了教師需提升自身素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生興趣等。希望能夠借此給廣大讀者提供參考。

關(guān)鍵詞：文化背景知識；提升；初中生；英語學(xué)習(xí)效率

語言是一種交際工具，要讓初中學(xué)生掌握好英語基礎(chǔ)知識和技能，需要培養(yǎng)學(xué)生在平時生活中的英語運用能力。而學(xué)習(xí)語言的第一步，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生了解英語所代表的文化。英語學(xué)習(xí)不能脫離文化教育，因此，要讓學(xué)生充分掌握好英語技能，靈活使用英語，就需要使其熟悉英美文化背景知識。文化背景知識介紹在初中英語教學(xué)中是很重要的。只有對相關(guān)文化背景知識有了一定的了解和認(rèn)識，才能準(zhǔn)確理解語言的思想涵義和本質(zhì)，才能真正學(xué)好英語，使用英語，提高英語學(xué)習(xí)效率。

一、 文化背景知識在初中英語教學(xué)中的作用

（一） 有益于初中生提升英語交際能力

每一個國家均有自身的生活習(xí)慣，中國和西方國家的生活習(xí)慣有著很大的差異性，因此，要學(xué)以致用，在平時生活中恰到好處地和外國友人進(jìn)行溝通和交流，需要盡量綜合了解西方國家的文化背景知識，特別是和中國文化不同的一些背景知識。比如，初中學(xué)生學(xué)習(xí)How Much Is It？的時候，教師可以告知學(xué)生，在商店買東西的過程中，國內(nèi)的店員一般會對客戶說：請問您需要什么？可是，這一句話在西方國家使用是很不禮貌的，因為其習(xí)慣說：Can I help you？而和英美國家人開始聊天的時候，最好是聊有關(guān)天氣的話題，比如：Good morning！ Its a fine day，isnt it？等等，避免“直接詢問隱私”帶來的難堪。因而，初中英語教師教學(xué)的過程中開展文化差異教育以及引申是非常有必要的，進(jìn)而幫助初中生提升英語交際能力。

（二） 有益于初中生了解到英語的重要性

初中教師進(jìn)行英語教學(xué)之前，一般都會告訴學(xué)生英語是世界上使用最為廣泛的一種語言，是國際日常工作語言之一；而將英語作為母語的國家包含了美國、英國、加拿大等，說英語的人將近有4億人。由此可知，世界上每10個人里面就有1個人說英語。伴隨著中國加入到世界貿(mào)易組織，政治、經(jīng)濟、文化生活各個方面，都有英語的影子，國人接觸以及使用英語的機會增多。假如不會說英語，就難以和外部世界的人員進(jìn)行順利溝通與交流，就不能開展經(jīng)濟文化等方面的合作。通過很多現(xiàn)實生活（比如西方節(jié)日的風(fēng)俗）實例，讓初中學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。

二、 運用文化背景知識提高初中生英語學(xué)習(xí)效率的策略

（一） 初中教師需要提升自身文化素養(yǎng)

依常規(guī)而言，文化背景知識涉及各個方面。從宏觀角度看，文化背景知識包含著所學(xué)的外國國家的經(jīng)濟、政治、文化、地理、文藝、習(xí)俗、禮儀、倫理道德、心理和社會生活等方面；而從微觀角度看，語言是文化的主要載體，例如，平時用語、成語故事、民間俗語等無聲的語言，均可以真實反映出很多的文化背景知識。因此，初中教師可以通過和外國友人交朋友，閱讀多種形式的外國文學(xué)作品，欣賞外國電影、電視劇、英文歌曲等方式，認(rèn)識與了解外國的文化。

（二） 激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣

初中學(xué)生對于英國和美國文化的認(rèn)識與了解相對較少，所以，初中英語課外知識的導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中顯得尤其重要。初中教師在教學(xué)英語的過程中，第一步應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)Festivals的過程中，教師可以通過給初中生介紹豐富的西方節(jié)日，由此開展教學(xué)工作。比如Easter Day，這是西方國家的復(fù)活節(jié)，時間是在春分之后的第一個滿月的第一個周日，這個節(jié)日是為了慶祝耶穌復(fù)活的日子，在復(fù)活節(jié)開始的前一天，有一些傳說，比如關(guān)于兔子會下蛋的傳說，孩子們尋找有顏色的復(fù)活蛋。再比如，Halloween，這是西方國家的萬圣節(jié)，在萬圣節(jié)開始前，10月31日的時候孩子們會提著自己的南瓜燈籠，穿著比較奇怪的服裝，頭戴骨骼面具，盡情玩耍。孩子們一家一家地轉(zhuǎn)，嘴巴里說著

Trick or treat，之后孩子拿了糖果與點心就會離開。如此一來，初中學(xué)生動手做面具，南瓜燈，親自體驗“不給糖，就胡鬧”，就會對英美文化產(chǎn)生興趣，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)英語知識。

（三） 將中國和西方文化差異性進(jìn)行比較

剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，喜歡將英語與國語進(jìn)行互譯，如此就給往后學(xué)習(xí)和運用英語造成了阻礙。因而，初中英語教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)當(dāng)對詞語的文化背景知識展開闡述，與此同時還需要和母語進(jìn)行相應(yīng)的對比，方便讓初中學(xué)生了解兩種文化的不同，進(jìn)而熟練掌握好實用英語的方法。教學(xué)之中，可通過比較的方法，將課本所牽涉到的內(nèi)容劃分成兩種類型：第一種是衣、食、住、行，涵蓋了食品、購物、家庭、習(xí)俗等。第二種就是社交，包含了稱呼、介紹、問路、告辭等。教師教學(xué)時，給初中生介紹文化背景知識的時候，應(yīng)當(dāng)著重闡述中國與西方國家文化的不同之處，比如，接受別人飲食邀請would you like some thing to eat/drink？時要實事求是地回答yes，Id like sandwiches.否則，就會餓肚子。再者，需要關(guān)注到英美文化的不同點，比如，足球這個英文單詞，在美國足球的英文單詞是soccer，將橄欖球叫做American football，而在英國足球的英文單詞是football。說到這里的時候，教師需要使初中生了解到美式足球是橄欖形狀的，并非圓形的，在玩耍的時候基本上是用手而不是用腳的。再比如，英國人說感謝的時候，會說：Thank you all the same。可是美國人一般會這樣說：Thank you any way。通過中西方文化差異性的比較，可以讓初中學(xué)生掌握非常地道的外語，增加自信心。

三、 結(jié)束語

初中英語學(xué)習(xí)中，文化背景知識是相當(dāng)重要的。只有了解了這些文化背景知識，才能在合適的時間和地點充分發(fā)揮英語運用能力。但是，這并不說明語言能力是不重要的。倘若不具備運用英語的能力，就沒有辦法通過語言表達(dá)出來。初中英語是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，初中教師需要幫助初中生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，給未來深入學(xué)習(xí)英語知識打下扎實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：楊梅，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏大學(xué)附屬中學(xué)。endprint