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        巧用文化背景知識提升初中生英語學(xué)習(xí)效率

        2018-01-19 23:40:02楊梅
        考試周刊 2018年20期
        關(guān)鍵詞:提升初中生

        摘 要:本文從英語交際能力提升、英語重要性這兩個方面,闡述了文化背景知識在初中英語教學(xué)中的重要作用。然后探討了采用文化背景知識提高初中生英語學(xué)習(xí)效率的舉措,包含了教師需提升自身素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生興趣等。希望能夠借此給廣大讀者提供參考。

        關(guān)鍵詞:文化背景知識;提升;初中生;英語學(xué)習(xí)效率

        語言是一種交際工具,要讓初中學(xué)生掌握好英語基礎(chǔ)知識和技能,需要培養(yǎng)學(xué)生在平時生活中的英語運用能力。而學(xué)習(xí)語言的第一步,應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生了解英語所代表的文化。英語學(xué)習(xí)不能脫離文化教育,因此,要讓學(xué)生充分掌握好英語技能,靈活使用英語,就需要使其熟悉英美文化背景知識。文化背景知識介紹在初中英語教學(xué)中是很重要的。只有對相關(guān)文化背景知識有了一定的了解和認(rèn)識,才能準(zhǔn)確理解語言的思想涵義和本質(zhì),才能真正學(xué)好英語,使用英語,提高英語學(xué)習(xí)效率。

        一、 文化背景知識在初中英語教學(xué)中的作用

        (一) 有益于初中生提升英語交際能力

        每一個國家均有自身的生活習(xí)慣,中國和西方國家的生活習(xí)慣有著很大的差異性,因此,要學(xué)以致用,在平時生活中恰到好處地和外國友人進(jìn)行溝通和交流,需要盡量綜合了解西方國家的文化背景知識,特別是和中國文化不同的一些背景知識。比如,初中學(xué)生學(xué)習(xí)How Much Is It?的時候,教師可以告知學(xué)生,在商店買東西的過程中,國內(nèi)的店員一般會對客戶說:請問您需要什么?可是,這一句話在西方國家使用是很不禮貌的,因為其習(xí)慣說:Can I help you?而和英美國家人開始聊天的時候,最好是聊有關(guān)天氣的話題,比如:Good morning! Its a fine day,isnt it?等等,避免“直接詢問隱私”帶來的難堪。因而,初中英語教師教學(xué)的過程中開展文化差異教育以及引申是非常有必要的,進(jìn)而幫助初中生提升英語交際能力。

        (二) 有益于初中生了解到英語的重要性

        初中教師進(jìn)行英語教學(xué)之前,一般都會告訴學(xué)生英語是世界上使用最為廣泛的一種語言,是國際日常工作語言之一;而將英語作為母語的國家包含了美國、英國、加拿大等,說英語的人將近有4億人。由此可知,世界上每10個人里面就有1個人說英語。伴隨著中國加入到世界貿(mào)易組織,政治、經(jīng)濟、文化生活各個方面,都有英語的影子,國人接觸以及使用英語的機會增多。假如不會說英語,就難以和外部世界的人員進(jìn)行順利溝通與交流,就不能開展經(jīng)濟文化等方面的合作。通過很多現(xiàn)實生活(比如西方節(jié)日的風(fēng)俗)實例,讓初中學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。

        二、 運用文化背景知識提高初中生英語學(xué)習(xí)效率的策略

        (一) 初中教師需要提升自身文化素養(yǎng)

        依常規(guī)而言,文化背景知識涉及各個方面。從宏觀角度看,文化背景知識包含著所學(xué)的外國國家的經(jīng)濟、政治、文化、地理、文藝、習(xí)俗、禮儀、倫理道德、心理和社會生活等方面;而從微觀角度看,語言是文化的主要載體,例如,平時用語、成語故事、民間俗語等無聲的語言,均可以真實反映出很多的文化背景知識。因此,初中教師可以通過和外國友人交朋友,閱讀多種形式的外國文學(xué)作品,欣賞外國電影、電視劇、英文歌曲等方式,認(rèn)識與了解外國的文化。

        (二) 激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣

        初中學(xué)生對于英國和美國文化的認(rèn)識與了解相對較少,所以,初中英語課外知識的導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中顯得尤其重要。初中教師在教學(xué)英語的過程中,第一步應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。比如,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)Festivals的過程中,教師可以通過給初中生介紹豐富的西方節(jié)日,由此開展教學(xué)工作。比如Easter Day,這是西方國家的復(fù)活節(jié),時間是在春分之后的第一個滿月的第一個周日,這個節(jié)日是為了慶祝耶穌復(fù)活的日子,在復(fù)活節(jié)開始的前一天,有一些傳說,比如關(guān)于兔子會下蛋的傳說,孩子們尋找有顏色的復(fù)活蛋。再比如,Halloween,這是西方國家的萬圣節(jié),在萬圣節(jié)開始前,10月31日的時候孩子們會提著自己的南瓜燈籠,穿著比較奇怪的服裝,頭戴骨骼面具,盡情玩耍。孩子們一家一家地轉(zhuǎn),嘴巴里說著

        Trick or treat,之后孩子拿了糖果與點心就會離開。如此一來,初中學(xué)生動手做面具,南瓜燈,親自體驗“不給糖,就胡鬧”,就會對英美文化產(chǎn)生興趣,進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)英語知識。

        (三) 將中國和西方文化差異性進(jìn)行比較

        剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生,喜歡將英語與國語進(jìn)行互譯,如此就給往后學(xué)習(xí)和運用英語造成了阻礙。因而,初中英語教師進(jìn)行教學(xué)的過程中,不僅應(yīng)當(dāng)對詞語的文化背景知識展開闡述,與此同時還需要和母語進(jìn)行相應(yīng)的對比,方便讓初中學(xué)生了解兩種文化的不同,進(jìn)而熟練掌握好實用英語的方法。教學(xué)之中,可通過比較的方法,將課本所牽涉到的內(nèi)容劃分成兩種類型:第一種是衣、食、住、行,涵蓋了食品、購物、家庭、習(xí)俗等。第二種就是社交,包含了稱呼、介紹、問路、告辭等。教師教學(xué)時,給初中生介紹文化背景知識的時候,應(yīng)當(dāng)著重闡述中國與西方國家文化的不同之處,比如,接受別人飲食邀請would you like some thing to eat/drink?時要實事求是地回答yes,Id like sandwiches.否則,就會餓肚子。再者,需要關(guān)注到英美文化的不同點,比如,足球這個英文單詞,在美國足球的英文單詞是soccer,將橄欖球叫做American football,而在英國足球的英文單詞是football。說到這里的時候,教師需要使初中生了解到美式足球是橄欖形狀的,并非圓形的,在玩耍的時候基本上是用手而不是用腳的。再比如,英國人說感謝的時候,會說:Thank you all the same。可是美國人一般會這樣說:Thank you any way。通過中西方文化差異性的比較,可以讓初中學(xué)生掌握非常地道的外語,增加自信心。

        三、 結(jié)束語

        初中英語學(xué)習(xí)中,文化背景知識是相當(dāng)重要的。只有了解了這些文化背景知識,才能在合適的時間和地點充分發(fā)揮英語運用能力。但是,這并不說明語言能力是不重要的。倘若不具備運用英語的能力,就沒有辦法通過語言表達(dá)出來。初中英語是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,初中教師需要幫助初中生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,給未來深入學(xué)習(xí)英語知識打下扎實的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭子良.如何提高初中生的英語學(xué)習(xí)效率[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(23):179.

        [2]李大紅.新課程背景下提高初中生英語學(xué)習(xí)效率的策略[J].新課程(中),2015,(01):116-117.

        [3]蔣健飛.淺談如何提高初中生英語學(xué)習(xí)效率[J].吉林教育,2013,(07):35.

        [4]楊從笛.初中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,11:31-32.

        作者簡介:楊梅,寧夏回族自治區(qū)銀川市,寧夏大學(xué)附屬中學(xué)。endprint

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