張榮水

【摘 要】在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要同時(shí)完成眾多科目的學(xué)習(xí)十分困難。在這樣的情況下，學(xué)生往往會(huì)面臨較大的學(xué)習(xí)壓力。眾所周知，初中物理具有較強(qiáng)的邏輯性和規(guī)范性，因此，初中物理教師要不斷地探尋物理教學(xué)方法，選擇更佳的方法向初中學(xué)生傳授各種物理知識(shí)。然而，由于部分教師在初中物理教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)，從而使得初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果大大折扣。本文從三個(gè)方面分析了積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；初中；物理教學(xué)；運(yùn)用

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)的物理教學(xué)內(nèi)容都會(huì)對(duì)初中學(xué)生的心理狀況產(chǎn)生一定程度的影響。只有保證初中學(xué)生在利用積極心理學(xué)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷對(duì)物理學(xué)以及積極心理學(xué)進(jìn)行研究和探索、能準(zhǔn)確地掌握二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能更好地使用高效的學(xué)習(xí)方法形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，最大限度的提升初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、角色扮演法在初中物理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）分析

初中教師可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方法學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，以及相關(guān)的定律和公式。在組織學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)的過(guò)程中，教師首先要確定一個(gè)主題，所確定的主題必須與學(xué)生的生活有著十分密切的關(guān)系。在確定好主題之后，教師可以組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng)，并根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況安排適合的角色。學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中可以隨時(shí)受到積極影響，不僅形成了積極的物理思維，同時(shí)也完成了任務(wù)主題的學(xué)習(xí)。

（二）案例

例如，在教師完成了電與磁、電功率、歐姆定律等單元的教學(xué)之后，教師就可以為讓學(xué)生扮演工程師的角色，然后讓學(xué)設(shè)計(jì)臥室的電器設(shè)備圖和電路圖。學(xué)生通過(guò)觀察臥室變電器、空調(diào)、電能表、開關(guān)、電燈等之后，可以利用電磁感應(yīng)、并聯(lián)電路電壓、串聯(lián)電路電壓、歐姆定律等知識(shí)對(duì)臥室當(dāng)中的電路以及電器設(shè)備進(jìn)行研究，從而能夠完成一系列全新的設(shè)計(jì)。最后，學(xué)生可以將設(shè)計(jì)成果在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，讓學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以就自己的設(shè)計(jì)和同學(xué)進(jìn)行溝通、交流。

二、探索活動(dòng)在初中物理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）分析

無(wú)論是初中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程，還是其他行業(yè)的各種工作中，都會(huì)存在一些較大的壓力，這些壓力會(huì)對(duì)學(xué)生和從業(yè)人員的心理造成一定程度的影響。然而，在眾多職業(yè)當(dāng)中，探險(xiǎn)人員的心理壓力相對(duì)最低。由于探險(xiǎn)人員要隨時(shí)做好接受各種挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，總是以積極樂(lè)觀的心態(tài)看待未來(lái)。因此，幾乎是感覺(jué)不到任何工作壓力的。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生患有抑郁癥或者強(qiáng)迫癥時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就可能以完美主義的思想來(lái)要求自身，如果不能采取有效的方法來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，往往會(huì)為了保護(hù)自身而選擇逃避問(wèn)題。因此，為了避免初中學(xué)生形成完美主義學(xué)習(xí)心理，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中教師就必須采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。通過(guò)舉行一系列的探索活動(dòng)讓學(xué)生更加貼近自然和實(shí)際生活，從而更好的完成物理科目的學(xué)習(xí)。

（二）案例

例如在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，大部分的學(xué)生都厭惡考試，從而會(huì)對(duì)考試產(chǎn)生一系列抵觸的心理。初中教師就可以另辟蹊徑，對(duì)考試的風(fēng)格以及考試方法進(jìn)行調(diào)整，可以將物理考試設(shè)置成探險(xiǎn)活動(dòng)。然后引導(dǎo)學(xué)生將考試看成探險(xiǎn)活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與物理學(xué)習(xí)過(guò)程，然后采取有效的方法來(lái)克服探險(xiǎn)活動(dòng)中考試這一難題。與此同時(shí)，教師還需要在初中物理教學(xué)過(guò)程中滲透探險(xiǎn)式教學(xué)觀念和教學(xué)思想，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探險(xiǎn)精神，從而使學(xué)生勇于在物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的探索和研究。

三、愛(ài)心情感在初中物理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）分析

為了保證初中物理教學(xué)能夠有序、順利地展開，教師可以在物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中充分的運(yùn)用愛(ài)心情感教學(xué)模式。通過(guò)這種問(wèn)題溫情式教育不僅能夠使學(xué)生形成健康良好的學(xué)習(xí)心理和思維、顯著的提升初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和合作的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成良好的團(tuán)體精神和合作意識(shí)。在進(jìn)行愛(ài)心情感教學(xué)時(shí)，初中物理教師不僅要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生使用力所能及的方法幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

（二）案例

例如，教師可以將學(xué)生分為三個(gè)小組，然后讓第一小組學(xué)生來(lái)完成運(yùn)動(dòng)和力的學(xué)習(xí)，第二小組學(xué)生完成力和機(jī)械的學(xué)習(xí)，第三小組學(xué)生則是進(jìn)行功和機(jī)械的學(xué)習(xí)。在三個(gè)小組的學(xué)生分別完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師可以讓第一小組的學(xué)生向第二小組、第三小組的學(xué)生講授運(yùn)動(dòng)和力的相關(guān)知識(shí)，也可以讓第二小組的學(xué)生向第一小組、第三小組的學(xué)生講授力與機(jī)械的相關(guān)知識(shí)，還可以讓第三小組的學(xué)生向第一小組、第二小組的學(xué)生傳授功與機(jī)械的相關(guān)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的注意度，這樣能夠及時(shí)的了解初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)學(xué)生的心理狀況出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以及時(shí)的采取有效的積極心理學(xué)教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)思維，以確保初中學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。基于以上，初中物理教師必須增加對(duì)積極心理學(xué)和物理學(xué)的研究，這樣才能夠在物理學(xué)的教學(xué)階段更好地融入積極心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，最大限度的提升初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，從而為積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的全面運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

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