陳琳

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教學(xué)中地位突出，作用顯著。教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以圖色、聲像等能有效調(diào)動學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄能力與實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的探索求知的欲望。教師在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)會在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；提高教學(xué)效果

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以視頻、圖像、聲音等形式存在的各種資料層出不窮。教師能利用好信息技術(shù)輔助教學(xué)，使原本抽象的文字定義形象化，以圖像、視頻為主的教育資料能有效調(diào)動學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄能力與實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的探索求知的欲望。在教學(xué)中合理利用好信息技術(shù)，會大大提高教學(xué)效果。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的使用有助于因材施教、實現(xiàn)教學(xué)個性化，促進學(xué)生思維發(fā)展。在課堂上運用多媒體，通過聲音、圖像等信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生思維積極性，促使學(xué)生去迅速感知、牢固記憶、靈敏思維、豐富想象。當(dāng)學(xué)生對課本知識無法感知時，使用信息技術(shù)，就如同給學(xué)生的思維搭上一個個的腳手架，對學(xué)生的學(xué)習(xí)就具有十分重要的促進作用。學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)營造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動起來，思維活躍，能更積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率。

“太陽為什么東升、西落？”“動、植物為什么都要生活在空氣中？”“小石頭在水中為什么會下沉，木塊又為什么會漂在水面上？”“石頭為什么會風(fēng)化”等等問題好像十萬個為什么在孩子們的頭腦中出現(xiàn)，為了滿足學(xué)生的這種求知欲望，教師可以靈活機動地采用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中找圖片和資料播放給同學(xué)們看，給學(xué)生提供豐富的感性材料，將抽象的知識道理寓于生動的形象之中。把學(xué)生們帶到古今中外海闊天高的知識海洋里，激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)生主動地去探索大自然中的奧秘，去體味探索成功的樂趣。如教學(xué)《昆蟲》一課，在學(xué)生掌握了昆蟲的概念以后，訓(xùn)練學(xué)生能否在眾多的動物中判斷哪些是昆蟲。這時我在電腦上出示“送昆蟲回家”的題目，讓學(xué)生以游戲的形式把昆蟲拉到相應(yīng)的方框里，學(xué)生興趣高昂，又強化了知識。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄能力

運用多媒體可以幫助學(xué)生直觀有序地認(rèn)識事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。我們知道，春暖花開的季節(jié)，很多植物很快地發(fā)芽、長大、開花了，進入了秋天后，校園里的植物又發(fā)生了什么變化呢？在教學(xué)《植物發(fā)生了什么變化》時，我根據(jù)教材要求運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生平時不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，還將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，加強對學(xué)生的觀察訓(xùn)練。學(xué)生隨著圖像的播放，對一棵樹的樹葉大小的變化、顏色的變化、軟硬程度的變化進行了細致地觀察、記錄。由于學(xué)生已有了身臨其境的感覺，腦子里有了樹葉的形象，再讓他們說說自己看到的樹葉，有什么不同，就容易多了。通過多媒體的運用，學(xué)生感知了季節(jié)的變化，植物葉的變化，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

利用信息技術(shù)，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實驗，讓學(xué)生在觀察與探究過程中，獲取知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，知識得到了豐富，能力也得到了不同程度的提高?，F(xiàn)在的學(xué)生依賴性強，怕動手。教師就應(yīng)針對這樣的特點，在教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)手段，鼓勵學(xué)生動手實踐，逐步引導(dǎo)學(xué)生在實際中鍛煉培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

如在《種子發(fā)芽實驗》的教學(xué)中，教師要求學(xué)生通過兩周的連續(xù)觀察，了解種子發(fā)芽的過程，寫好觀察日記。我選了綠豆為材料，采用了對比實驗方法，要求學(xué)生做好實驗，回家觀察綠豆觀種子的變化，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。學(xué)生剛開始都表現(xiàn)出極大的興趣，但是大部分學(xué)生不能堅持觀察，僅僅停留在綠豆芽發(fā)芽階段。我在教學(xué)中，督促他們繼續(xù)觀察記錄，發(fā)現(xiàn)了什么問題，及時組織學(xué)生探討，還鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段自己解決問題。當(dāng)學(xué)生真的發(fā)現(xiàn)并解決了在教科書上沒有的知識，學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力都得到了培養(yǎng)和提高。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望

現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體教學(xué)能輕松實現(xiàn)圖、文、聲、像等多媒體的再現(xiàn)功能，把動態(tài)和靜態(tài)安排在不同的界面上，使學(xué)生盡快進入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在頭腦中產(chǎn)生疑問，導(dǎo)致探索欲望的產(chǎn)生。例如，在教學(xué)《云的觀測》這一課時，我利用了課件，在導(dǎo)入時讓學(xué)生欣賞一段春、夏、秋、冬不同季節(jié)云層的視頻，吸引學(xué)生的注意，這時提問：“你們想知道這些云是怎樣組成的？”學(xué)生產(chǎn)生了好奇，更想知道下文，再讓學(xué)生觀看云形成的視頻。這樣云的高度和形狀在觀看中一下清楚了，學(xué)生們將高漲的情緒投入到學(xué)習(xí)中，本課的重點難點在觀看中不費力氣就解決了。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生探究實驗的創(chuàng)新能力，切實提高了科學(xué)課堂教學(xué)效果。endprint