【摘要】目前，籃球運動在體育課堂中普遍存在。在體育課上，很多學生喜歡進行籃球基礎(chǔ)訓練和競技比賽。任何體育競技項目都需要經(jīng)過長期的積淀，而運球作為籃球技術(shù)中基礎(chǔ)技能之一，運球技術(shù)是否扎實將會直接決定籃球技術(shù)的提升。而趣味運球教學法正是一種被廣大師生歡迎和喜愛的現(xiàn)代教學方法，可有效提高學生學習籃球的興趣和提高籃球課堂的教學效率，本文主要針對趣味運球教學法在籃球教學中的應(yīng)用展開了深入探討。

【關(guān)鍵詞】趣味運球教學法 籃球教學 應(yīng)用

【中圖分類號】G841 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0188-02

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，籃球運動迅速興起，并得到了較好的發(fā)展?；@球憑借自身優(yōu)秀的運動特色，逐漸發(fā)展成為現(xiàn)階段最熱門的全民運動競技活動之一，受到我國人民群眾的廣泛喜愛，尤其是學生更是十分喜歡。但由于學生中每個人所掌握的籃球基礎(chǔ)層次不一，所以其在競技比賽過程中表現(xiàn)也參差不齊。趣味運球教學不僅可以促使學生更加高效、熟練掌握運球技術(shù)，加深自己對籃球的理解，同時還可以激發(fā)學生體育鍛煉熱情，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識。本文通過分析學生在不同階段和不同學習層次對籃球基礎(chǔ)的掌握情況，對趣味運動教學法在籃球教學中的具體運用措施和方法進行了總結(jié)。

一、籃球教學中引用趣味運球教學法的重要性

首先，隨著時代的進步和發(fā)展，籃球運動對于籃球運動者的身體素質(zhì)要求特別高。而當今時代的學生整天坐在桌前學習，根本沒有空閑時間制定科學合理的身體素質(zhì)鍛煉目標，進而導致身體狀況越來越差。這就需要學生對運動引起興趣，主動參加運動活動，達到鍛煉身體的目的。然后，籃球教學中，運球是籃球技術(shù)中應(yīng)具備的基礎(chǔ)技術(shù)，同時是籃球比賽時運用時間最長的技術(shù)。因此想要打好籃球必須要先熟練掌握運球技巧。如果按照以往的教學方式，有的學生就會因為覺得運球十分枯燥，最后學習興趣慢慢淡化。而一些同學由于還未熟練掌握運球技巧就著急打比賽，最終導致比賽慘敗，活動效果較差。針對以上問題，可得出以下結(jié)論。在籃球課堂教學中，如果對課堂教學內(nèi)容做一個完整的設(shè)計，并將趣味運球教學法合理貫徹于籃球教學中，可促使學生在趣味運動教學法的影響下激發(fā)學生的籃球運動熱情，提升學生體能素質(zhì)。

二、籃球教學中常見的趣味教學方式

為適應(yīng)當今時代新課程改革的要求，我們必須要采取多種教學方法，不斷激發(fā)學生學習籃球的興趣。以下針對籃球教學中常見的幾種趣味教學方式進行了闡述。

（一）游戲激趣方式

以往的籃球課堂教學方式太過古板，無法充分調(diào)動學生的籃球運動學習興趣，經(jīng)常會讓學生感覺課程整體氛圍比較沉悶，課堂內(nèi)容不僅單調(diào)而且枯燥乏味，導致學生根本不情愿參加籃球訓練。針對以上情況，我們可以通過巧妙結(jié)合游戲來提高學生參與籃球訓練的積極性，進而激發(fā)學生學習籃球的興趣。例如，組織開展學生進行單手肩上投籃訓練活動時，將學生劃分為兩兩一組，一名學生在進行投籃時，另外一名學生對其進行干擾，規(guī)定允許移動投籃。總共可投十個球。將十個球投完以后，假如投籃的同學恰巧投進一個球，那么就會懲罰負責干擾的同學做一個俯臥撐。以此類推，在一輪投籃結(jié)束后兩人調(diào)換角色。此種訓練方式的實施充分調(diào)動了學生投籃的積極性，課堂氛圍非?；钴S。這樣趣味性的教學方式不僅提高了學生的投籃水平，同時還提高了學生的防守水平，可以說是攻守兼?zhèn)?，一舉兩得。再比如，教師在組織學生進行運球訓練時，可選擇采用帶球追逐跑的游戲形式，這樣的教學方式不僅可以讓學生在追逐玩鬧的同時切身感受到游戲的樂趣，同時還可以促使學生可以在潛移默化中訓練提高運球技術(shù)，進而使枯燥無味的訓練在游戲中得以升華，提高學生的籃球?qū)W習興趣。

（二）比賽激趣方式

為了最大程度激發(fā)學生的籃球運動學習興趣，教師可在籃球課堂教學中組織開展系列比較有新意的教學比賽，促使學生在趣味比賽中切身體會學習籃球的樂趣。例如，有的教師在組織籃球比賽時，故意將男生和女生打亂，將5人分作一個小組，每個小組中都要安排一個女生。在完成分組后，再讓各個小組之間開始進行比賽，比賽共設(shè)置5球，5球結(jié)束勝出的小組可繼續(xù)進行比賽，失敗的小組則必須退場華納其它小組上場進行比賽。此類比賽方式由于有女生在場，很多男生都想在女生面前有不錯的表現(xiàn)，于是男生比賽的積極性都比較高。而女生由于難得和男生一起上場比賽，不甘落后，也顯得格外興奮，經(jīng)過幾場比賽下來，學生們都玩得非常開心，覺得意猶未盡，頓時對籃球比賽充滿了興趣。此外，有的教師為充分運用比賽激發(fā)學生的籃球?qū)W習興趣，教師還采用了一個有趣的方式，教師讓每個學生都給自己取一個喜歡的NBA明星的名字，并將這些名字制作成簡易的銘牌，然后將銘牌放置在自己的球衣上面。大概是不想給自己的偶像丟臉，所以學生在比賽的過程中更加具有爆發(fā)力，每個學生表現(xiàn)得都很不錯，雖然比賽形式比較滑稽但同時也給大家?guī)砹撕艽蟮臉啡?，在無形之中提升了學生的籃球?qū)W習興趣。

（三）表演激趣方式

表演激趣方式是一種高效激發(fā)學生學習籃球興趣的教學方式。為了最大程度的提升學生學習籃球的興趣，有的教師經(jīng)常會組織開展一些花式籃球表演，進而使學生感受籃球的別樣魅力。例如：有的教師有時會要求學生學習幾個花式籃球動作，然后在籃球課程中表演給大家看。這些花式投籃動作基本上都是從網(wǎng)絡(luò)中學來的，教師通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的花式籃球視頻放給學生看。有時教師也會親自進行展示。學生在接觸學習過花式籃球之后，基本上都比較喜歡。尤其是男同學大都比較喜歡?？幔詫τ诨ㄊ交@球非常感興趣，在學生們進行表演時，籃球課堂充滿了歡快的氛圍。在花式籃球的影響下，學生對于籃球運動的興趣愈發(fā)濃厚了。

三、籃球教學中趣味運球教學手段和方法

通過采用多種趣味運動教學方式，顯著提升了籃球課堂教學中學生籃球運動學習興趣，并有效提高了籃球課堂教學中籃球運球的教學效果，下面列舉了日常籃球教學中常用的一些趣味性教學手段和方法。endprint

（一）運球報數(shù)

有的學生剛開始接觸籃球，所以需著重培養(yǎng)其對籃球的運動感覺，大多數(shù)情況下以運球為訓練主題開展的基礎(chǔ)訓練活動可有效促進學生籃球技術(shù)的提高。學生可綜合考慮自己的運球?qū)W習情況對自己的訓練強度和訓練目標進行相應(yīng)的調(diào)整，盡可能的鍛煉自己的體能素質(zhì)，提升自己的學習能力。因此，教師在設(shè)計籃球教學課堂內(nèi)容時，需首先充分了解教學過程中應(yīng)注意的問題，之后再進行教學課堂內(nèi)容設(shè)計。比如：在籃球教學中培養(yǎng)訓練學生的運球基礎(chǔ)時，教師可先讓學生在原地運球，在學生運球過程中，教師可對其做出一定的手勢動作，學生在運球的同時需觀察教師所做出的實際動作并做出反應(yīng)，準確的上報教師表述的數(shù)字。同時，教師可讓學生由原地運球向行進中運球過渡進行訓練，同樣，需觀察教師所做的實際手勢動作。這種基礎(chǔ)性訓練雖然看似簡單，實則不然，并不是很好操作。這要求學生對籃球有較強的控制力，既要保持籃球的正常運動又要看清教師所作出的手勢。這就需要加強學生的基礎(chǔ)運球訓練，要求學生熟練掌握運球技巧。同時，運球過程中需要學生始終抬頭觀察教師所做出的手勢動作，這一方面可有效培養(yǎng)學生的觀察力，學生可以做到有把握運球并且可以輕松自然的巡視球場形勢。如此一來，在實際的籃球競賽中，學生可根據(jù)籃球場地的實際情況來進一步分析比賽情況，進而及時做出正確合理的判斷，極大程度提升自己的籃球基礎(chǔ)能力，扎實運球技術(shù)。

（二）運球互指

在培養(yǎng)訓練學生的籃球基礎(chǔ)技能時，教師應(yīng)多注意鍛煉和提高學生的運球和控球水平。大多數(shù)情況下，學生運球時都比較乏力，沒有形成對籃球有一個相對對穩(wěn)定的控制力，這時就需要教師從培養(yǎng)學生的訓練興趣入手，設(shè)置系列的訓練任務(wù)對學生進行針對培養(yǎng)。比如：教師可將學生分成不同訓練項目的小組，并給每個小組劃分一定范圍的活動場地，在長、寬各為5米左右的場地范圍內(nèi)進行運球互指訓練。活動人員基本是在3-4人，給每人分配一個籃球，他們的任務(wù)就是將他人手中的籃球拍落，或者直接把運球者逼出場外，終止他人運球，取得最終勝利。如此，學生可在限定的訓練區(qū)域內(nèi)就可完成訓練任務(wù)，與此同時，學生可在趣味十足的教學活動中有效提升自己的運球技術(shù)，部分學生圍在長、寬各為5米左右的籃球場上，中間站3-4人，每人分配一個籃球。在此場地范圍內(nèi)進行運球，在運球的同時去擊怕他人的球，如此可促使學生在實訓中顯著提升自己的控球能力，下意識的保護自己的運球不被打斷或者搶走，建立學生穩(wěn)定的運球技術(shù)基礎(chǔ)。此外，由于體育課上一般情況下學生數(shù)量都比較多，所以教師可以安排部分學生做候補隊員。如果出現(xiàn)學生運球被打斷而退場的情況，此時可由場外的候補隊員繼續(xù)上場進行比賽，這種趣味性十足的訓練方式不僅可以有效提升學生的運球水平、控球水平以及護球水平，同時還可以激發(fā)學生的籃球運動興趣，促使學生在輕松快樂的學習環(huán)境下不斷提升自己的運球技術(shù)，進而夯實籃球運動基礎(chǔ)技術(shù)。

（三）一人運兩個球 （接力）

在學生初步學習運球技術(shù)階段，最關(guān)鍵的是要讓學生協(xié)調(diào)掌握運球技術(shù)，大多數(shù)情況下，因為學生的運球基礎(chǔ)還不太扎實，所以在運球過程中經(jīng)常會發(fā)生突然被打斷的情況。面對這種常見問題，教師可設(shè)定一個學生運兩個球進行接力比賽的訓練活動，讓學生先從雙手同時運兩個球的方式進行訓練，進而通過這種運球方式提升自己的籃球運球基礎(chǔ)技術(shù)，如此，學生可在運球中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而進行針對性的訓練和合理調(diào)整自己的訓練強度。此外，為了使運球訓練任務(wù)更具層次性，教師還可以通過開展學生雙手運球或者是異步運球的訓練活動，通過設(shè)定系列的訓練目標以及訓練任務(wù)來進一步提高學生對運球技術(shù)的掌握熟悉程度。學生可在此合理的運球訓練任務(wù)布置下熟練掌握運球的基本動作以及運球協(xié)調(diào)性。當然，由于每個同學在開始時的運球基礎(chǔ)層次高低的不同，所以這時學生也可以設(shè)定不同程度的訓練要求，比如，有些同學可能在起點剛開始運球時就出現(xiàn)了運球丟失的情況，這時教師為了有效提升學生的實際運球成效，可讓學生回到原本丟球的位置重新進行運球訓練，之后在根據(jù)學生的實際運球情況制定更加科學合理的訓練要求。

（四）運傳搶游戲

在籃球教學進行到一定階段之后，就要開展一些以訓練學生的運球基礎(chǔ)為主題的競技性活動。大多數(shù)情況下，教師可以最大程度利用籃球場地，在初步規(guī)劃好競技活動開展的區(qū)域之后，教師再認真進行所有競技比賽人員的具體劃分，一般情況下都是按照4-7人的原則進行劃分的。接著，在游戲正式開始之后，安排成員在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進行跳球，每個獲得球的隊伍可以通過運球或者傳球的方式發(fā)起進攻，然后再想辦法把球傳遞給自己隊伍里的接球員，接球員在成功接球后就可得到1分。當然，攻對在組織本隊進攻時，收隊則要積極進行組織防守，盡最大努力搶斷對方的運球，在籃球競技比賽中最好的防御手段就是轉(zhuǎn)攻為守。當然，在實際的趣味游戲活動開展過程中，教師應(yīng)制定一些最基本的必要的活動規(guī)則，比如，在競技比賽過程中，無論哪個學生都不允許推、拉、摔對方隊員，保證游戲的公平公正性。與此同時，必須嚴格遵循球場的運球規(guī)則，絕對不可以持球亂跑，否則就會被視為犯規(guī)，讓其進入罰球區(qū)域進行外線運球。另外，由于在比賽之前就事先劃分好了具體的活動區(qū)域，所以雙方的活動一定要嚴格遵守球出界外，將由對方過去球出界的原發(fā)地點進行外界發(fā)球，絕對不允許將球傳給接球員。當然，一些較為細致的活動運球規(guī)則必須要在實際活動中再進行具體的設(shè)計，主要是為了通過此類游戲活動顯著提升學生的籃球運動學習興趣，為學生奠定堅實的運球技術(shù)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，由于籃球運動設(shè)計人群比較廣泛，逐漸發(fā)展成為現(xiàn)階段比較火熱的全民體育競技項目。為了提高體育課堂效率，讓學生可以在體育課堂中充分的學習掌握籃球知識的精髓，教師應(yīng)著手于運球技術(shù)的培養(yǎng)訓練，并將趣味運球教學法巧妙應(yīng)用于籃球課堂教學中去，不僅可以加深學生對籃球的理解，同時還可以激發(fā)學生體育鍛煉熱情，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識，夯實學生籃球技術(shù)基礎(chǔ)，最大程度的提升學生的籃球基礎(chǔ)技術(shù)，進而提高學生的體能素質(zhì)，促進學生的良好發(fā)展。

參考文獻：

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[3]鄭忠.趣味運球教學法在籃球教學中的運用[J].當代體育科技，2017，05（7），80-81.

作者簡介：

張海雷（1977.5-），男，漢族，海南省萬寧市人，本科，講師，研究方向：體育教學-訓練。endprint