羅功壽

[摘 要]湖北省今年秋季高一新生正式進(jìn)入高中綜合課程改革，新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下如何開展物理教學(xué)，對(duì)每個(gè)物理教師來(lái)說(shuō)都是全新的考驗(yàn)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)改革省份的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了高中課程綜合改革給物理教學(xué)帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，全新教學(xué)方法和全新的考試測(cè)評(píng)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式及高考方式也隨之被徹底的打破，新的物理教學(xué)方法將會(huì)全面展開，那么，在新的課程改革中，如何開展高中物理教學(xué)呢？文章認(rèn)為從以下幾個(gè)方面開展物理教學(xué)能夠很好地適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞]新課程；物理教學(xué)；構(gòu)想；思考

[中圖分類號(hào)] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）32-0050-02

一、研究新課標(biāo)，把握新標(biāo)高

這次課改中物理知識(shí)的板塊結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化，以前的兩本必修教材變成了現(xiàn)在的三本必修教材，內(nèi)容上也發(fā)生了較大的變化，以前的選修內(nèi)容中的電場(chǎng)和磁場(chǎng)部分選進(jìn)了必修教材之中，同時(shí)刪除了一些繁雜的知識(shí)點(diǎn)或者明顯地降低了要求，如多用表的使用等，同時(shí)增加了一些必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。課改后，物理教師實(shí)行“走班教學(xué)”，學(xué)生參與水平考試或高考的等級(jí)考試，這樣課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的要求就與從前的應(yīng)試教育要求大不一樣，總的說(shuō)來(lái)，水平考試要求學(xué)生的能力為高中畢業(yè)水平，等級(jí)考試水平為高于水平考試要求，低于以前高考要求，但要把每節(jié)課教好，還得研究每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的新要求，才能讓學(xué)生既不增加負(fù)擔(dān)，又能很好地把握新課對(duì)學(xué)習(xí)的要求。完成好這一任務(wù)就能邁好新課程教學(xué)的第一步。

二、研究新教法，落實(shí)核心素養(yǎng)

在各個(gè)階段的物理教學(xué)改革中，物理的教學(xué)目標(biāo)變化經(jīng)歷了三個(gè)階段，即落實(shí)雙基——落實(shí)三維目標(biāo)——落實(shí)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)要求物理教學(xué)有與之相適應(yīng)的新的教學(xué)方法，新的教法要緊緊圍繞物理學(xué)科的新目標(biāo)——核心素養(yǎng)的提升。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是：物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，因此，我們的教學(xué)再也不能像應(yīng)試教育那樣，以知識(shí)主線為線索展開教學(xué)，而相適應(yīng)的是：以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)橹骶€，引導(dǎo)學(xué)生快速、積極地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并自覺、積極地用科學(xué)的思維方法探索物理知識(shí)，不是以前的教師講、學(xué)生聽，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地接受，沒(méi)有求知的欲望。如今的教學(xué)應(yīng)是：情境創(chuàng)設(shè)—問(wèn)題設(shè)置—學(xué)生參與—教學(xué)探究—得出結(jié)論—實(shí)踐應(yīng)用—提升能力。如，人教版必修一第一章中速度的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：從物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述入手，引出如何描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢，再建立速度的概念，最后區(qū)別速度與速率。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是按知識(shí)發(fā)展的順序來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)體系的，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維就不能得到很好的發(fā)展，就不能有效培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。如果按問(wèn)題導(dǎo)向來(lái)展開教學(xué)，就應(yīng)該是這樣的課堂結(jié)構(gòu)：

首先創(chuàng)設(shè)情境：舉出日常生活中一些物體運(yùn)動(dòng)實(shí)例，如：A.子彈出槍口的速度；B.列車在某一段路上的運(yùn)行速度；C.地球的自轉(zhuǎn)速度；D.雷達(dá)信號(hào)顯示戰(zhàn)斗機(jī)正以某一速度向東偏南30度方向前進(jìn)；E.小李騎車速度可達(dá)10m/s……其次，依情境提問(wèn)設(shè)疑，由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生比較探究，最終得出結(jié)論。這樣的教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了，科學(xué)思維也得了很好的培養(yǎng)，達(dá)到了新課標(biāo)的目標(biāo)要求。還有，如萬(wàn)有引力定律的推導(dǎo)教學(xué)及光電效應(yīng)的教學(xué)，按新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)要求，都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、研究學(xué)業(yè)水平，提高課堂效率

新的課程改革要求教師從原來(lái)的以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心。以學(xué)為中心，就必須做到：心中有學(xué)生，腦中有結(jié)構(gòu)，手中有方法；心中有學(xué)生就能很好地劃分好學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，就能有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，就能依據(jù)不同的學(xué)生對(duì)象，正確地對(duì)待問(wèn)題情境的復(fù)雜程度、知識(shí)與技能結(jié)合程度、思維方式和價(jià)值觀念的結(jié)合程度。依據(jù)對(duì)象，針對(duì)性地選擇方法，從評(píng)價(jià)的角度來(lái)開展有效的課堂教學(xué)。

四、研究科研課題，指導(dǎo)學(xué)生做好課題研究

新的課程改革促進(jìn)了高考招生制度的配套改革，新的高考招生制度已把學(xué)生的綜合素質(zhì)納入了招生條件的范疇，而綜合素質(zhì)中含金量最高或者說(shuō)最能體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的內(nèi)容就是學(xué)生的課題研究。課題研究的過(guò)程多，環(huán)節(jié)復(fù)雜，時(shí)間長(zhǎng)，審核方式綜合等，具體程序一般是：選題—申報(bào)—審核—研究過(guò)程—形成結(jié)論—網(wǎng)上公示—申報(bào)結(jié)題—審核—面試—審核結(jié)論等。學(xué)生要具備這樣的能力，就要求教師具有較高的課題研究能力，這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，才能讓學(xué)生考上名校。與政治、地理、歷史、化學(xué)、生物學(xué)科相比，物理學(xué)科是最能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的學(xué)科，因此，物理教師要不斷研究學(xué)生的科研課題，不斷提升自己指導(dǎo)學(xué)生研究課題的能力。

五、研究學(xué)生性格，做好選課指導(dǎo)

新的課程改革要求學(xué)生自主選科，為今后的職業(yè)生涯的選擇做準(zhǔn)備，但學(xué)生剛進(jìn)入高中，年齡小，社會(huì)實(shí)踐缺失，選科還存著一些隨意性和不穩(wěn)定性，需要教師指導(dǎo)，學(xué)生才能順利過(guò)好選課關(guān)，安心學(xué)習(xí)，因此，教師指導(dǎo)學(xué)生選科就顯得十分重要了。教師要做好學(xué)生的選科指導(dǎo)，要有科學(xué)的選科依據(jù)，這就要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)及中學(xué)生心理學(xué)，注重觀察學(xué)生日常生活的特點(diǎn)，研究學(xué)生的性格特征，同時(shí)與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生把自己性格特征的真實(shí)面展示在教師面前，這樣教師就能很好地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能科學(xué)地為學(xué)生做好選科指導(dǎo)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

六、對(duì)高中物理課程綜合改革的幾點(diǎn)思考

1.新的課程改革中，教師要讓自己成長(zhǎng)為新課程理念下的優(yōu)秀物理教師；改革不能等、不能靠，也不能失敗，因?yàn)榻逃菍?duì)人的工作，我們不能用人來(lái)做實(shí)驗(yàn)。我們要以高度的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)讓自己成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師。

2.課程改革后，我們沒(méi)有與新課標(biāo)相適應(yīng)的同步教材，也就是說(shuō)眼下的教學(xué)現(xiàn)狀是：新的課程標(biāo)準(zhǔn)，舊版本的教材，且兩年內(nèi)都沒(méi)有相應(yīng)的新教材。如何處理好這一新舊之間的關(guān)系，是每一個(gè)物理教師需要思考的問(wèn)題。

3.如何處理好高考物理等級(jí)考試的水平降低與新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)目標(biāo)要求提高之間的矛盾。

4.快速進(jìn)入導(dǎo)師角色，主動(dòng)承擔(dān)班主工作與普通教師工作。

5.面對(duì)新課改，物理學(xué)科在高考中的地位下降與學(xué)生選考物理人數(shù)偏少與物理教師的未來(lái)發(fā)展前景的思考。

七、結(jié)語(yǔ)

以上幾個(gè)方面的問(wèn)題都是新課程教學(xué)中將要面對(duì)的問(wèn)題，我們只有早做準(zhǔn)備，虛心學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，用積極的心態(tài)對(duì)待高中物理課程綜合考改革，用行動(dòng)參與改革，才能為高中教育綜合改革做出自己的貢獻(xiàn)，才能不負(fù)百姓希望。

（特約編輯 南 賓）