高莉

【摘要】隨著小學教育的發(fā)展以及國家對其重視程度的增加，多媒體教學已經(jīng)逐漸融入小學教育之中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學方式，還促進了教學效率的提高，但是在其中卻存在教師計算機技能不高等問題，降低了多媒體教學的效果，故而本次對小學語文多媒體教學提升策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?提升策略 ?教學效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0050-02

多媒體教學所指的便是教師結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及傳統(tǒng)的教學方式對學生進行教學，進而達到提升學生學習興趣以及學習效果的目的，而且隨著社會的發(fā)展以及科技的進步，多媒體教學已經(jīng)逐漸融入小學語文教學之中，但是所存在的傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學銜接不緊密等問題嚴重降低了教學質(zhì)量，需要教師采取相應(yīng)的措施解決現(xiàn)存問題以促進學生進行有效學習。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

（一）有利于增強學習氛圍

通過多媒體教學中的圖片以及音頻等信息可以增強學生對于課本知識的理解，進而有利于提高學生的學習熱情，增強學習氛圍促進其發(fā)展。而且一個良好的學習氛圍有利于學生迅速融入到學習中來，進而提高教學效率。

（二）有利于開拓學生思維

利用多媒體聯(lián)合傳統(tǒng)教學方式對學生進行教學有利于將學生很快的帶入到學習中來，而且多媒體技術(shù)可以將抽象東西具體化，從而有利于學生對于知識的理解，提高學生的認知度以及對新鮮事物的接受程度，還可以讓學生在學習的過程中加強思考，拓展思維，有利于學生的長遠發(fā)展。

二、目前多媒體教學中存在的問題

（一）多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式不能完美銜接

在素質(zhì)教育的背景下，多媒體教學逐漸融入小學語文教學之中，但是很多教師過分解讀了這一觀念，在進行教學的過程中完全摒棄了傳統(tǒng)教學方式中的板書教學等，而是直接按照課件上的內(nèi)容對學生進行講解，導致學生無法很好的把握住課堂上所講解的重點，不利于學生的進一步學習，或者是在教學之中僅僅是講解按照自己思路所準備的圖片、視頻等多媒體資源，而忽視了對學生的人文教育，從而不利于學生在語文學習中獲得自身能力的發(fā)展。

（二）語文教師計算機技能較低，不能較好的利用多媒體

由于很多語文教師的計算機技能較低，從而導致小學多媒體資源不能得到充分的利用，使得學生仍然較多接受的是傳統(tǒng)的教學模式，不利于學生適應(yīng)時代的發(fā)展，也不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及能力的提高。

三、多媒體教學應(yīng)提升策略

（一）提高教師的多媒體技能，促進學生學習

隨著社會的發(fā)展，小學語文教學逐漸朝著現(xiàn)代化發(fā)展，多媒體教學也逐漸融入小學語文教學之中，這便要求語文教師的多媒體技能隨之有所提高。故而教師要加強自身的學習與進步，在進行教學之時充分運用多媒體技術(shù)，例如在制作課件時可以在其中加入圖片、視頻以及音樂等因素，活躍課堂氛圍，增加學生的學習興趣，而且也要將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式有效結(jié)合起來，不可過度側(cè)重某一方面。

（二）加強師生互動，提高學生學習興趣

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很多教師過度依賴多媒體對學生進行教學，單純的以所準備的課件為教學引導對學生進行教學，而忽視了板書的書寫以及課堂提問環(huán)節(jié)，減少了與學生之間的互動，導致語文課堂十分不活躍，明顯降低了學生的學習興趣，不利于其發(fā)展，故而在進行多媒體教學之中，語文教師要充分認識到課堂互動的重要性，讓學生成為課堂的主體，并真正加入到課堂學習中來，在課堂上鼓勵學生進行提問或者小組之間進行討論，而且可以利用多媒體資源要求學生根據(jù)課件上的圖片或者音頻來進行情景建設(shè)，從而促進學生進行學習，還可以讓學生在進行角色扮演之時真正了解到作者的所思所想，從而增加學生的學習興趣，促進其進步。

（三）優(yōu)化課件準備流程，著重突課文重點

由于當前很多教師在進行課件準備之時僅僅是將課本上的內(nèi)容照搬，而沒有有效突出其中的重點，這樣便會導致學生在進行下一次學習之時不知道該從何下手，為了有效提高教學效率便要求教師在準備課件之時不僅要展示課本上的基礎(chǔ)知識，還要有效的突出課本上的重點，而且在課時時間充裕的情況之下還可以對學生拓展一定的課外知識，增加學生的學習興趣以及學習動力。

隨著社會的進步以及素質(zhì)教育的開展，多媒體也逐漸融入到小學語文教學之中，而且多媒體教學可以將抽象的事物具體化，讓學生通過圖片或者視頻等進行思考與學習，從而有效提高學生的思維能力，還可以有效融洽學習氛圍，提高學生的學習效率，優(yōu)勢較為明顯。但是在如今小學多媒體教學中卻存在著多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式不能有效結(jié)合等問題，嚴重降低了教學效率，也不利于學生成績的提升以及能力的進步，這便要求教師在今后多媒體教學之中改善教學模式，加強課堂上與學生之間的互動，而且在對學生進行知識講解之時突出重點，進而提高學生的學習興趣，促進學生的長足發(fā)展。

參考文獻：

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